［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)誦讀感知詩(shī)人暢想中國(guó)西部別具特色的形象，認(rèn)識(shí)西部的特點(diǎn)。
2、通過(guò)誦讀了解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)代詩(shī)的能力。
3、關(guān)注西部厚重的歷史文化和獨(dú)特的自然人文景觀，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西部的熱愛(ài)之情以及對(duì)西部未來(lái)的憧憬，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌別具特色的形象，了解中國(guó)西部的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西部的熱愛(ài)之情以及對(duì)西部未來(lái)的憧憬，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀了解該詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 由《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)入，介紹西部。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)歌和我們平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)自己所了解的西部。 回憶《白雪歌送武判官歸京》。
結(jié)合這首詩(shī)歌和我們平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)自己所了解的西部。 由學(xué)生熟悉的詩(shī)歌以及自己所了解的西部入手，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解的興趣。
讀懂 范讀詩(shī)歌。
詩(shī)人“暢想”了西部哪些形象？表現(xiàn)西部怎樣特點(diǎn)？寄托了詩(shī)人什么樣的情感？
教師示例品析第1節(jié)的形象。
師生一起分析第2、3節(jié)的形象。
學(xué)生交流詩(shī)人暢想西部的形象。
學(xué)生獨(dú)立分析第5、6、7節(jié)的形象
全班散讀第9、10節(jié)，體會(huì)詩(shī)句的情感。 整體感知詩(shī)歌的特點(diǎn)。
由于詩(shī)歌化用了很多古詩(shī)詞，列舉了不少歷史人文知識(shí)、文化古跡和自然景觀，需要學(xué)生課前上網(wǎng)或查工具書預(yù)習(xí)。
課堂教學(xué)抓住中國(guó)西部別具特色的形象，有感性到理性，體會(huì)詩(shī)人的情感，了解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西部認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
由于前8節(jié)，化用了很多古詩(shī)詞，列舉了不少歷史人文知識(shí)、文化古跡和自然景觀，課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在前8節(jié)，特別是前4節(jié)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生分析、體會(huì)。第5到8節(jié)，由學(xué)生自己分析體會(huì)，由西部的過(guò)去到現(xiàn)在再到未來(lái)，感受詩(shī)人的情感發(fā)展變化。
讀透 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后兩個(gè)“��！西部，中國(guó)的西部”表達(dá)的情感與前兩個(gè)有什么變化？ 散讀詩(shī)歌第11節(jié)，體會(huì)最后兩個(gè)“��！西部，中國(guó)的西部”表達(dá)的情感與前兩個(gè)有什么變化？
學(xué)生個(gè)別朗讀第11節(jié)，體會(huì)詩(shī)人激動(dòng)、興奮、對(duì)未來(lái)充滿信心的豪情。全班齊聲朗讀第11節(jié)。 抓住四個(gè)“啊！西部，中國(guó)的西部”表達(dá)的情感的變化，準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感。
小結(jié) “西部暢想”，“暢想”過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。 進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。
了解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。 深入淺出了解詩(shī)歌的內(nèi)容、詩(shī)人情感以及詩(shī)歌的寫作特色。
作業(yè) 1．積累詩(shī)中運(yùn)用了的古詩(shī)詞，回憶詩(shī)詞原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。
2．以“我眼中的西部”為題，寫一個(gè)300字的片斷。
課后完成 積累詩(shī)中運(yùn)用了的古詩(shī)詞，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
由把握了詩(shī)人的情感。
教學(xué)具體過(guò)程：
一、導(dǎo)入4
師生朗誦《白雪歌送武判官歸京》，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾�。粚④娊枪坏每�，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”作者是誰(shuí)？寫什么地方？寫什么事？
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)歌和我們平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)自己所了解的西部。（西部包括陜西、甘肅、新疆、云南、西藏等12個(gè)省份；面積占全國(guó)的71．4％。曾經(jīng)輝煌的西部，在中國(guó)現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，）
曾經(jīng)輝煌的西部，在中國(guó)現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，2000年1月，中央提出了西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略，此時(shí)此刻，孫德斌激動(dòng)不已，創(chuàng)作了這首詩(shī)歌《西部暢想》。
二、讀懂。
（一）、讀通：生字，標(biāo)節(jié)，老師范讀。3；整體感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，概括地說(shuō)說(shuō)作者眼中的西部是怎樣的？（西部特點(diǎn)：遼闊、厚重、光輝燦爛的歷史文化。）1
（二）、“西部暢想”的“暢”是什么意思？“暢想”是什么意思？（查字典：“暢”指痛快，盡情。“暢想”是盡情地想。）1
詩(shī)人“暢想”到西部哪些形象？表現(xiàn)了西部有什么特點(diǎn)？寄托了詩(shī)人怎樣的情感？課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查工具書預(yù)習(xí)過(guò)。1
1、學(xué)生發(fā)言、交流詩(shī)歌中西部的形象，景物分為自然風(fēng)光與人文景觀。2
2、教師示例品析形象：7
第1節(jié)：“長(zhǎng)河落日”、“大漠孤煙”化用（唐）王維《使至塞上》“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然�！�
句中的 “長(zhǎng)河”的“長(zhǎng)”能否換為“黃”？ “大漠”的“大”能否換為“沙”？
兩個(gè)詞突出了西部的自然風(fēng)光大氣、遼闊的特點(diǎn)。另如：“天蒼蒼，野茫�！�
寫出西部自然景色--特征：西部大氣、遼闊、美侖美奐的自然風(fēng)光。
第2節(jié)： “一架古箏”、“幾聲羌笛”，寫出了西部特有的樂(lè)器、音樂(lè)，高亢、雄渾。
能否背出邊塞中提到箏、羌笛等西部樂(lè)器或音樂(lè)的詩(shī)詞？
王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的��！
王翰《涼州詞》（其一）“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”
《從軍行》王昌齡，“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。”無(wú)那：即無(wú)奈，指無(wú)法消除思親之愁。
四顧沉沉暮靄，重重關(guān)山，一勾凄清的殘?jiān)�，在這寂寥的環(huán)境中，傳來(lái)了斷斷續(xù)續(xù)嗚嗚咽咽的羌笛聲。在這一陣陣的嗚咽聲里，邊塞征人積郁在心中的思親之情，實(shí)在無(wú)法消除了，那故鄉(xiāng)閨里的愁苦，那遙隔萬(wàn)里的相思便一起涌上了心頭，寫出了邊塞人的離愁別緒。
“一架”、“幾聲”，突出了邊塞孤寂。
“一杯酒送你西出陽(yáng)關(guān)”出自“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！睂懰蛣e的勸酒詩(shī)，西出陽(yáng)關(guān)再也沒(méi)有老朋友了。
寫出西部文化遺產(chǎn)--特征：邊塞孤寂，鎮(zhèn)守艱苦，
第3節(jié)：“金戈鐵馬”引自辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》“想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，描寫了劉裕（南北朝時(shí)期宋朝的建立者，）金戈鐵馬，收復(fù)失地，氣吞萬(wàn)里的場(chǎng)面。
在西部像劉裕一樣的人物還有許多：大家都知道班超“投筆從戎”的典故，霍去病、李廣等。
他們固守邊疆，揮灑熱血，激蕩著報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的豪情。有詩(shī)為證：王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
寫出西部邊戍--特征：邊塞孤寂，鎮(zhèn)守艱苦，但將士們固守邊疆，激蕩著報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的豪情。第2、3節(jié)構(gòu)成了西部邊戍孤寂與豪邁相交融的獨(dú)特景象。
“一部書”指是一部西部的歷史。西部的歷史就是一部無(wú)數(shù)仁人志士固守邊疆、報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的歷史。問(wèn)：這部書厚還是��？“任”說(shuō)明這部史書厚。
小結(jié)：“啊！西部，中國(guó)的西部”表達(dá)什么的情感？個(gè)別讀、全班齊讀1到4節(jié)，“夢(mèng)中”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西部向往之情。
3、學(xué)生分小組討論，解讀詩(shī)歌的形象。6
老師：指導(dǎo)學(xué)生讀出大氣、滄桑、氣勢(shì)磅礴、悲壯------豪邁。
明確：第5節(jié)：“絲綢古道” 架起東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。
“敦煌飛天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。“大雁塔” 大雁塔，玄奘法師為供奉從印度取回的佛像、舍利和梵文經(jīng)典，在慈恩寺的西塔院建起一座磚塔。造型簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)雄偉，是我國(guó)佛教建筑藝術(shù)中不可多得的杰作。
“述說(shuō)” 擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史。
物象：文化遺產(chǎn)。擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史文化。
為第5節(jié)再仿寫一節(jié)。如果個(gè)別學(xué)生說(shuō)不出，分小組討論。如：“樓蘭古國(guó)，布達(dá)拉宮，秦兵馬俑講敘著昔日的燦爛輝煌�！�
第6節(jié)：“黃土高坡”，就是有大約60多萬(wàn)平方公里的黃土高原，孕育了漢唐文明。
“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。
西部的自然風(fēng)光，壯闊、奇特的特點(diǎn)。
“藍(lán)花花”、“雪蓮花”是西部特有的花草。
物象：自然景象。用景寫出西部過(guò)去壯闊、奇特的美好自然景象。
第7節(jié)“駝鈴”、“風(fēng)鈴”都是西部特有的景觀。
“信天游”，是陜北民歌，悲壯嘹亮�！氨瘔褖选薄�
物象：動(dòng)物及文化遺產(chǎn)。用聲音形成西部過(guò)去的悲壯。
小結(jié)：個(gè)別讀、全班齊讀5-8節(jié)，“半壁江山”僅僅指版圖嗎？表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西部贊美之情。
全班大聲散讀第9、10節(jié)，讀出詩(shī)歌的情感。（簡(jiǎn)單帶過(guò)） 2
第9節(jié)：“黃河”、“長(zhǎng)江”、“雅魯藏布江”等，我國(guó)主要的大江大河幾乎都發(fā)源于西部，包括中華民族的母親河“黃河”、“長(zhǎng)江”。 “吶喊”擬人化手法寫出了江水咆哮的巨響。
物象：河流。用河流的洶涌澎渤“吶喊”寫出重振雄風(fēng)的氣勢(shì)浩大的氣勢(shì)（聽(tīng)覺(jué)）
第10節(jié)：“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”等山脈，綿延千里，巍峨挺拔。
“凝聚”一詞從視覺(jué)角度寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿，是一個(gè)見(jiàn)證。
物象：山脈。用山脈的高大挺拔，寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿（視覺(jué)）
西部的歷史在不斷的發(fā)展，但“黃河”、“長(zhǎng)江”、“雅魯藏布江”沒(méi)有變，“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”沒(méi)有變，吶喊著期盼著西部重振雄風(fēng)、重現(xiàn)輝煌。
小結(jié)：學(xué)生分析完形象后，老師引導(dǎo)學(xué)生：在空間上這些形象有什么特點(diǎn)？黃河、沙漠---“絲綢古道”、 “敦煌飛天”、“大雁塔”--“黃土高坡”、“ 雪域高原”--“黃河”“長(zhǎng)江”、“雅魯藏布江”---“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”------跨度大。1
三、讀透。5
大聲散讀詩(shī)歌11節(jié)，體會(huì)最后兩個(gè)“啊！西部，中國(guó)的西部”表達(dá)的情感與前兩個(gè)有什么變化？
明確：第三個(gè)“啊！”，激動(dòng)、興奮。“我看見(jiàn)，春風(fēng)正度玉門關(guān)”的“春風(fēng)”比喻西部大開(kāi)發(fā)。活用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”涼州詞王之渙（唐）
對(duì)西部成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線充滿信心！“寂寞”“望穿”“等待”“蒼老”等詞運(yùn)用擬人形象表現(xiàn)了西部在若干年的沉寂后正在重現(xiàn)輝煌的雄姿。
個(gè)讀11節(jié)，體會(huì)詩(shī)人激動(dòng)、興奮、對(duì)未來(lái)充滿信心的豪情。齊讀11節(jié)。
（老師引導(dǎo)學(xué)生：這首詩(shī)歌在時(shí)間順序安排上的特點(diǎn)：詩(shī)歌按從過(guò)去（1-8節(jié)）到現(xiàn)在（9-10節(jié)）再到未來(lái)（11節(jié)）的順序組合這些內(nèi)容。1
四、小結(jié)2
詩(shī)歌寫了西部的寫到了大氣、壯闊、奇特的自然風(fēng)光；還寫了壯觀、厚重的人文景觀；還寫了光輝燦爛的歷史文化；從過(guò)去到現(xiàn)在再到未來(lái)；從對(duì)西部的過(guò)去充滿著敬意和自豪，到對(duì)現(xiàn)在的西部大開(kāi)發(fā)充興奮不已，再到對(duì)西部的未來(lái)充滿信心，抒發(fā)了熱愛(ài)西部的豪邁之情。
“西部暢想” ，“暢想”過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
五、作業(yè)1
1．積累詩(shī)中運(yùn)用了的古詩(shī)詞，回憶詩(shī)詞原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。
2．以“我眼中的西部”為題，寫一個(gè)300字的片斷。
六、全班齊讀詩(shī)歌，再次體會(huì)詩(shī)歌的情感，也抒發(fā)我們自己熱愛(ài)西部的豪邁之情。3
附板書：
二七 西部暢想 孫德斌
時(shí)間﹨空間 自然景色 社會(huì)景觀
過(guò)去：
敬意和自豪 “長(zhǎng)”、“大”---大氣、遼闊、美侖美奐 “一架”“幾聲”-- 邊塞孤寂、艱苦
“黃土高坡”“ 雪域高原”“藍(lán)花花” “一卷書”“任” ----厚重的歷史
“雪蓮花”----壯闊、奇特 “述說(shuō)”----光輝燦爛的文化
“悲悲壯壯”“復(fù)”----歷史的滄桑
現(xiàn)在： “吶喊”“凝聚” ----壯闊、雄偉 “春風(fēng)正度玉門關(guān)” -----正重現(xiàn)輝煌
激動(dòng)、興奮
未來(lái)： “望穿”“等待”等詞，擬人
充滿信心 --------“將是新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線
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