三維目標
1、了解孔子的生來及其對后世的影響，提高學生根據(jù)上下文來推斷詞句的能力，掌握文中特殊的文言句式。
2、以誦讀貫穿全篇，師生共同探討孔子的教育思想
3、讓學生從文中體會學習孔子的處世之道，樹立正確、健康的人生觀和價值觀。
教學重難點
從文中四名弟子的言行中總結其不同的性格特征；根據(jù)上下文上下文來推斷詞句義，理解孔子的政治主張。
課時安排2課時
第一課時
一、導入
二、介紹孔子、《論語》及其思想
三、初步感知，理解文意
1、放錄音，正字音。
2、教師范讀，指出斷句要點
3、學生齊讀，教師給以指導
4、讓學生根據(jù)注釋，自主疏通文句
四、總體把握
1、文是圍繞什么展開的？ 明確：談志論趣
2、概括每節(jié)段意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，概括文中人物的性格
第二課時
一、復習檢查：
1、指名翻譯：
以吾一日長乎爾，毋吾以也。
居則曰，不吾知也，如或知爾，則何以哉？
千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。
非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。
2、集體背誦。
二、具體分析，品味語言
1、從孔子的言談舉止看他的為師之道
因勢利導，針對性強；溫文爾雅，平易近人；啟發(fā)引導得法；態(tài)度明朗，評價得體
2、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？
3、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。
子路：直率、鹵莽--哂之 冉有：謙虛
公西華：更謙虛 曾皙：灑脫--與之
4、孔子的“志”是什么？他為何只贊同曾皙的觀點？
討論：孔子為什么要“與點”呢？
首先結合孔子的思想來分析�？鬃诱紊现鲝垺岸Y治”，即以禮治理國家。針對子路“率爾”作答，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”“方六七十，如五六十”也是國家，既然如此，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？針對公西華“愿為小相”的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表“赤也為之小，孰能為之大？”只有曾皙真正了解老師的意圖，結合“國情”，既陳述了自己的具體治國措施，又靈活地將老師的“禮治”思想體現(xiàn)出來：
何謂“舞雩”？魯國的祈雨臺！王充在《論衡》中解釋曾點的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式�！抖Y記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也�！庇纱丝梢曰镜贸鼋Y論，曾點講的就是，在春天干旱時，率領人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進一步實現(xiàn)他的治國理想。
三、分角色朗讀，體會感情
朗讀指導：孔子，循循善誘，可敬可親；子路，輕率、魯莽，但自信，有抱負，具有政治、軍事方面的才能；冉有，有理想，態(tài)度謙遜；公西華，謙虛謹慎，善于辭令；曾皙，灑脫高雅，卓爾不群。
四、再次感知，集體朗讀課文。
五、布置作業(yè)：熟讀課文，完成相關練習。
板書
問志--師長風范
志 言志--各展抱負
評志--借評傳志
[子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：