第三課時(shí)
考查題型五：分析環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境、社會環(huán)境）
環(huán)境描寫的作用主要有：
1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動提供具體的背景。
2）渲染氣氛；
3）烘托人物或人物的情感和思想；
4）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。
考查題型六：理解小說主題
小說的主題是作品通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的題旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。
概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上和通過在對人命運(yùn)的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。
特別要注意小說的標(biāo)題和結(jié)尾。
還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。
閱讀練習(xí)：
絕 手
印白先生4歲握筆，9歲出字。先給左鄰右舍寫聯(lián)畫貼，后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾。14歲晉見巡游的皇帝，御前走筆，龍顏贊嘆，當(dāng)場賜銀百兩，旨令將其抄書立碑留存。
從此，印白先生名揚(yáng)大江南北。但名氣大了，人也傲了。每天舞筆練字，很少再給別人，就是顯貴人家出資豐厚，也遭婉言拒絕。物稀為貴，惜字如金。印白先生的名氣更響。據(jù)說有人為求幾字，竟愿割田百畝。
野村少佐求字時(shí)，印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令，中國通。抓來印白先生，假意訓(xùn)斥下級，扇了綁印白先生小隊(duì)長的耳光。然后拋手解繩，遞煙遞茶，恭請印白先生坐下。歉意地說：“先生的，大大的對不起，請你的海涵�！�
印白先生撫摸著紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。
“先生，”野村豎拇指夸獎：“大大的了不起。字的，我特別的欣賞……”
印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。
野村斟茶，滿臉堆笑，話入正題：“我的，請先生賜字，不知先生的意向？”
“不寫！”印白先生斬釘截鐵地回答。
“……”野村十分尷尬。
印白先生起身便走，門崗架刺刀攔住他。野村打個手勢，崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門，鞠躬道：“好走�！�
印白先生頭也沒回。
野村數(shù)次登門，軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買賬，對家人說：“此倭賊殺人如麻，即使殺了我，我也不給他寫半個字�！�
家人擔(dān)心野村真下毒手。
印白先生淡然一笑，說：“倭賊要籠絡(luò)人心，可能還不至于動我這種有名氣的人吧�！�
野村再請印白先生，話不投機(jī)，露出殺相，用東洋刀砍下桌角，威脅說：“你的再不寫這了，死了死了的！”
第二天，押印白先生去，見面幾句話，就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂，指著東洋刀上的血，獰筆說：“快快寫，我的好說。”
印白先生牙咯咯響，犟過頭。
野村用刀支過他的頭，狂叫：“寫的不寫！”
印白先生牙縫擠出兩字：“不寫！”
“咔嚓”，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。鄉(xiāng)鄰好友守候身旁，無不掉淚。印白先生反而安慰他們：“別傷心，倭賊沒斷我雙手，只要有手，我印白還是印白�！�
四年后，野村進(jìn)山掃蕩，被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮，貼告示的地方，
八個斗字：“血刃倭賊，天下稱快”，蒼勁雄渾，灑脫耀眼。內(nèi)行者贊曰：“除印白先生，再無可比�！�
1．請概括第⑴⑵段的內(nèi)容。（各20字以內(nèi)）
第⑴段：_____________________________________________________
第⑵段：__________________________________________________________
2．野村采取了 ___________________________、________________________ 、______________________________________ 的方式求字幅。
3．“野村手刃一俘兵。印白先生顫栗”。印白先生是因?yàn)?nbsp;而顫栗？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4．文中最后一段應(yīng)填入的詞語是（ ）
A．寫著 B．橫著 C．張貼 D．聳立
5．印白先生最終為野村寫字了嗎？在什么時(shí)候，寫的是什么字？
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_________________________________________________________________
6．內(nèi)行者贊曰：“除印白先生，再無人可比�！闭埜爬ǔ銎渲械脑�。
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7．文章對印白先生的描寫三言兩語，卻使人感到栩栩如生。請舉兩例。
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8．請你概括寫出印白先生的形象。
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高等教育
(1)強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工。
(2)那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧?強(qiáng)說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說，自個兒瞧得起自個兒就行。
(3)強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。
(4)那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個傻蛋。
(5)在露天倉垛里，強(qiáng)查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板駕車過來，他已成了個水人兒。老板見所儲物資絲毫未損，當(dāng)場要給他加薪，他就說不啦，我只是看看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。老板見他如此誠實(shí)，就想把另一個公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說，我看你行--比文化高的是人身上的那種東西!
(6)強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。
(7)公司需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做了廣告。本家哥聞訊跑來，說給我弄個美差干干。強(qiáng)說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎?強(qiáng)說，不行，你不會把這里當(dāng)成自個兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強(qiáng)說，把自個兒的事干好才算有良心。
(8)公司進(jìn)了幾個有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個受過高等教育的年輕人知道了強(qiáng)的底細(xì)，心里就起毛說，憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下?強(qiáng)知道了并不惱，說，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上……
(9)那幾個大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。
(10)一外商聽說這個公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說，這可是條大魚呀，咱得好好接待。強(qiáng)說，對頭。
(11)外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。
(12)強(qiáng)用英語問，先生會漢語嗎?
(13)那外商一愣，說，會的。強(qiáng)就說我們用母語談好嗎?
(14)外商就道了一聲“OK”。談完了，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣?外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(15)晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩個小籠包子，強(qiáng)對服務(wù)小姐說，請把這兩個包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё摺?/p>
(16)雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起來，抓住強(qiáng)的手緊握著，說，OK，明天我們就簽合同!
(17)事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。
(18)席間，外商輕聲問強(qiáng)，你受過什么教育?為什么能做得這么好?
(19)強(qiáng)說，我家很窮，父母不識字，可他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒的事就中……
1．第(5)節(jié)中，老板讓強(qiáng)管理一個公司，他認(rèn)為“比文化高的是人身上的那種東西”。請寫出“那種東西”所指的具體內(nèi)容。
答：______________________________________________________________
2．第(7)節(jié)中，本家哥所說的“良心”與強(qiáng)所說的“良心”意思有所不同，請分別寫出兩人所說的“良心”各自的具體含義。
答：①本家哥所說的“良心”： _______________________________________
②強(qiáng)所說的“良心”： ________________________________________________
3．請舉例說明小說主人公強(qiáng)身上體現(xiàn)出了哪些性格特征。(至少答出3點(diǎn))
答：①__________________________________________________________
② ________________________________________________________________
③ _____________________________________________________________
4．根據(jù)小說內(nèi)容，具體說說小說標(biāo)題“高等教育”的內(nèi)涵。
答：_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
5．在你的成長過程中，對你影響最大的教育是什么?你如何看待這種教育?(不超過100字)
答：______________________________________________________________
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參考答案
<絕手>
1第⑴段：印白先生自幼練字，14歲時(shí)就為皇帝賞識。第⑵段：印白先生名聲大噪，惜字如金。
第2題，野村假意禮賢下士，惺惺作態(tài)，然后是數(shù)次登門，軟磨硬蹭，最后兇相畢露，開東洋刀相逼。
第3題，聯(lián)系上下文，可以看出印白先生有高風(fēng)傲骨。他不是害怕野村的威逼，而是因?yàn)楣碜拥膬礆埵沟盟麣鈶嵉妙澙酢?/p>
第4題，“寫著”顯著平淡，只是交代情況；“橫著”雖有力度，但有雜亂之感；“張貼”一是顯得平淡，二是與前面的“貼”語意重復(fù)；“聳立”不但可以看出這八個字的力度風(fēng)骨，還能使人感悟到印白先生崇高的民族氣節(jié)。因此，答案是D。
第5題，在野村被八路軍擊斃后，印白先生為他寫了八個大字：血刃倭賊，天下稱快。
第6題，原因有兩點(diǎn)：一是印白先生書法名揚(yáng)大江南北，內(nèi)行者知道他的字的風(fēng)格，二是印白先生的氣節(jié)婦孺盡知，也只有他才敢于寫出這樣的內(nèi)容。
第7題，文中對印白先生的描寫凸現(xiàn)了他的鮮明形象。如：印白先生撫摸紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口�！安粚懀 庇“紫壬鷶蒯斀罔F地回答。印白先生淡然一笑，說：“倭賊要籠絡(luò)人心，可能還不至于動我這種有名氣的人吧�！庇“紫壬揽┛╉�，犟過頭。印白先生從牙縫擠出兩字：“不寫！”，
第8題，印白先生是一個不阿諛逢迎，寧死不屈，有崇高民族氣節(jié)的書法家。
（<高等教育>．“那種東西”是指強(qiáng)身上體現(xiàn)出來的敬業(yè)、誠實(shí)的品格。(意思正確即可) 2．①本家哥所說的“良心”是指人應(yīng)知恩圖報(bào)。②強(qiáng)所說的“良心”是指人應(yīng)敬業(yè)(或“做好自己應(yīng)做的事”)。(意思正確即可) 3．①強(qiáng)對本家哥說要瞧得起自己，體現(xiàn)了他的自尊。(與外商洽談合作項(xiàng)目時(shí)，用漢語而不用英語，體現(xiàn)其自尊，或民族自尊，或愛國心均可)②看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用，體現(xiàn)了他的勤儉。③暴風(fēng)雨中主動加固被掀起的篷布，體現(xiàn)了他的敬業(yè)。④老板要為他加新，他說他只是看看修補(bǔ)的篷布牢不牢，體現(xiàn)了他的誠實(shí)。⑤他拒絕進(jìn)城的本家哥求職的要求，體現(xiàn)了他不徇私情。⑥面對幾個受過高等教育的年輕人的不服，沒有打擊他們，而是說服他們，體現(xiàn)了他胸懷寬廣。(此例也反映了他善于團(tuán)結(jié)同志，善于合作的精神。)
4．“高等教育”是指包括誠實(shí)、勤儉、敬業(yè)等在內(nèi)的人的品格教育。(意思正確即可) 5．言之有理。
第四課時(shí)
考查題型七：鑒賞小說的表現(xiàn)技巧。
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、先抑后揚(yáng)等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
考查題型八：展開想象，對小說情節(jié)進(jìn)行加工
（如：補(bǔ)充小說的空白或補(bǔ)小說的結(jié)尾）
（1）讀懂內(nèi)容，心中有數(shù) （2）注意語境關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)承上啟下
（3）如是人物描寫，要符合人物身份 （4）補(bǔ)充部分要符合當(dāng)時(shí)情境
（5）合理想象
考查題型九：談看法、啟示、體驗(yàn)等
（1）聯(lián)系背景，讀懂內(nèi)容； （2）針對話題，選取角度；
（3）聯(lián)系實(shí)際，具體闡述； （4）中心明確，思想正確；
（5）簡明扼要，準(zhǔn)確無誤。
閱讀練習(xí)題
跟我講講外面的世界吧
那年，我們?nèi)チ烁首�。途�?jīng)一個叫小壩的村子。進(jìn)村子的路很難走，人一累，精神就有些恍惚了，一不小心我就從山路上滑到了小河溝里，腳給崴了。這時(shí)，對面出現(xiàn)了一個騎馬的孩子,他看上去十五六歲的樣子，臉上漫著深深的兩抹“高原紅”。他騎馬走近時(shí)，停了下來，呆呆地望著頹坐在地上的我.沒有言語。
于是，我親切地對他說：“你能騎馬帶我回村子嗎?”
他依然沒有講話，似乎在思考著什么。我貿(mào)然地猜他可能想要錢，因?yàn)樵诖ú芈飞�，拉客的馬夫幾乎是一道獨(dú)特的風(fēng)景。于是我就對他說：“我給你錢，你把我拉回去吧，我的腳不行了。”
他搖頭說：“我不要錢，你上來吧。不過，你能跟我講講外面的世界嗎?”
我哈哈地笑了起來，大聲回答說：“沒有問題。你想知道外面的什么?”
他說：“什么都可以!只要是外面的世界!”聽他說完這話時(shí)，我忽然有些惆悵。我凝望著四周高聳無垠的雪山，忽然很感慨：這個孩子大概早已經(jīng)厭倦這藍(lán)天和白雪構(gòu)建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山吧。要不怎么會這么想知道外面的世界呢?
于是我便坐在馬背上講起了外面的世界……待要下馬時(shí).我又忍不住問了他一句：“以前有人跟你講外面的世界嗎？”
他說：“有，聽說鄉(xiāng)里小學(xué)的劉老師會講，可是……”
我問：“可是什么?”他低頭答道：“可是我的阿婆沒錢……”我的心猛然被一陣難過包圍，憂傷地下了馬�？粗砩像R，騎馬遠(yuǎn)去，腳底的疼痛和心里的難過涌上心頭……
黃昏的時(shí)候，我決定去看望一下這個叫吉措的孩子。大家紛紛同意，都說要掏點(diǎn)錢資助他去鄉(xiāng)里上學(xué)，滿足一下他對外面世界的渴望。
我們一路問詢，終于找到了吉措的家，那是一座用石頭堆起的破房子。來到他家門口的時(shí)候，我們看到他正手舞足蹈地跟一個老阿婆講著什么，阿婆側(cè)著耳朵聽著，臉上滿是笑容。
吉措發(fā)現(xiàn)我們的時(shí)候，驚訝得合不攏嘴。這時(shí)，阿婆忽然問道：“吉措，是什么貴客來了啊?”
我頓時(shí)目瞪口呆了，我知道，吉措的阿婆眼睛失明了。這時(shí)，我才恍然大悟，原來我搞錯了。吉措讓我講外面的世界，只是想回來告訴他那可憐的失明的阿婆而已。僅此而已!
我的心中被巨大的感動包圍著，眼眶盈滿淚水。我招呼朋友們圍坐在阿婆的面前，然后示意每一個朋友都為阿婆講講外面的世界。
我們講著的時(shí)候，我看到吉措坐在我們身后的不遠(yuǎn)處，一邊磨著一把小匕首，一邊時(shí)不時(shí)地望著我們，臉上泛起了滿足的笑容……
(摘自《讀者》 2008年第11期)
1、請用文中原句回答吉措要“我”給他講外面世界的原因。
2、請簡要概括吉措的形象。
3、揣摩文中劃橫線處“笑容”的內(nèi)涵。
（1）阿婆的“笑容”：
（2）吉措的“笑容”：
4、設(shè)置“誤會”是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的一種重要技巧，請你舉例并說說它的作用。
5、文中的吉措、阿婆的樸實(shí)形象讓我們每一個人油然而生敬意，讓我們多了一絲牽掛，他們的生活，他們的未來成為我們揮之不去的掛念。讓我們用真誠的祝福陪伴他們，讓他們感受溫暖，多一份樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)前行的理由。
（1）對吉措的祝福：
（2）對阿婆的祝福：
參考答案：
《跟我講講外面的世界吧》參考答案
1、吉措讓我講外面的世界，只是想回來告訴他那可憐的失明的阿婆而已。
2、淳樸善良 懂事成熟 講孝心
3、（1）因?yàn)閷O子手舞足蹈地講述外面的世界以及外面世界的精彩、新鮮使得她并不孤單寂寞，從而感到高興 為孫子的孝順由衷地感到欣慰
（2）為阿婆獲得更多的外面世界的消息而喜悅，也包含著對我們這一幫人給他的阿婆講述外面世界的感激
4、舉例：誤會一：我誤認(rèn)為吉措騎馬是為了想要錢；誤會二：吉措要我講述外面的世界，我誤認(rèn)為他是“已經(jīng)厭倦這藍(lán)天和白雪構(gòu)建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山”。作用：文章層層設(shè)疑，懸念迭起，舊疑團(tuán)解開，新疑團(tuán)又產(chǎn)生；這懸念既有力地叩擊著讀者心弦，又具有吸攝人的力量。
5、開放性試題，祝福要求感情真摯，鼓動人，打動人，并緊扣人物身份，做到語言得體、簡明、連貫。
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