隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我們對(duì)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)移有了更深的理解，在教學(xué)中自覺以有效的方法給學(xué)生營(yíng)造出足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。新課程要求我們徹徹底底打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
心理學(xué)研究認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生們用力把船劃向前。”也就是說，教師在學(xué)生的活動(dòng)中扮演“顧問、參謀、設(shè)計(jì)者”的角色，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)和做的主人，學(xué)生必須具有學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)探索精神。從素質(zhì)教育的角度看，素質(zhì)教育重視學(xué)生生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與人格等因素全面而和諧的發(fā)展，重視學(xué)生主體積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，由此看來(lái)，構(gòu)建課堂創(chuàng)新教學(xué)模式更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求：“改進(jìn)教學(xué)方法和模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和教師要把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的能力 放在首位。要努力改進(jìn)教育教學(xué)的方法，改變滿堂灌、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式，大力提倡啟發(fā)式教育，推行研究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。因此，課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建是符合當(dāng)前課堂教改形勢(shì)的，是勢(shì)在必行的。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，從理論探討到應(yīng)用研究，都在不斷走向深入，取得了不少成果。但象閱讀教學(xué)中存在的費(fèi)時(shí)多而收效少的問題仍然十分突出。究其原因，就是教學(xué)的思想觀念陳舊落后，我們的教學(xué)未能擺脫因循守舊、相因沿襲形成的“呈現(xiàn)--接受”模式。在這種僵化的模式下，教師以呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)為目的，千篇一律地按照初讀課文，教學(xué)字詞逐段講解、分析內(nèi)容，總結(jié)鞏固、練習(xí)作業(yè)構(gòu)成的“三段式”課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)重內(nèi)容分析、輕語(yǔ)言學(xué)習(xí)，表面問答多、啟發(fā)思考少，學(xué)生“重知識(shí)結(jié)論，輕形成過程，被動(dòng)應(yīng)答多、主動(dòng)參與少”，永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受的地位。這顯然與實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)新教育的要求大相徑庭，亟需變革。而語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)用，則可以為語(yǔ)文教學(xué)建立和提供一種有一定科學(xué)依據(jù)的完整教法和學(xué)法體系。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)的是教，故稱之為“教師中心”。而以素質(zhì)教育為止目的語(yǔ)文課堂教學(xué)則注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)為主，因材施教成為構(gòu)建語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的特質(zhì)。因此在構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式時(shí)，對(duì)學(xué)的內(nèi)容、學(xué)的方式、學(xué)的進(jìn)程應(yīng)加以深入的研究。實(shí)際上學(xué)生的學(xué)很大程度上是自主的個(gè)體學(xué)習(xí)，因此，學(xué)式就必然是一個(gè)豐富多彩的體系。學(xué)式因?yàn)橹黧w的不同而千差萬(wàn)別，但這些不同的個(gè)體學(xué)式不是毫不相干的，而是相互聯(lián)系、相互影響的，既有學(xué)與教的依存，又有學(xué)與學(xué)的互動(dòng)，還有學(xué)與被學(xué)因素的聯(lián)系，廣泛而又繁復(fù)。可見，對(duì)學(xué)式的研究應(yīng)成為構(gòu)建語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的重中之重。
教學(xué)模式是時(shí)代的產(chǎn)物，它的建立必須與社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需要相適應(yīng)。早在兩千多年前，我國(guó)就已開啟了教學(xué)模式的先河。到上個(gè)世紀(jì)80年代，出現(xiàn)了以啟發(fā)學(xué)生智能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，這類教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，認(rèn)為教學(xué)過程是一種師生雙向活動(dòng)的過程，只有以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。錢夢(mèng)龍的“三主四式導(dǎo)讀法”就是這類教學(xué)模式的代表。上世紀(jì)末，全國(guó)各地有不少學(xué)校都開展了語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的研究，逐步形成了一種以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以一種類似科學(xué)探究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)模式具有促進(jìn)學(xué)生人格、學(xué)力發(fā)展的重要功能，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，富有社會(huì)意義和時(shí)代精神。
學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為，它是一個(gè)能動(dòng)的過程，是學(xué)習(xí)者的自主性的充分體現(xiàn)。布魯納認(rèn)為，學(xué)生不能成為被動(dòng)的接受者，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作單純的一連串的“刺激--反映”的連接，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是主動(dòng)參與知識(shí)獲得過程的人，是主動(dòng)地把進(jìn)入感官的事物加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的人，是能夠從環(huán)境中學(xué)習(xí)的人。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、積極參與的機(jī)會(huì)，提倡自主探索、自主選擇，解放思想、張揚(yáng)個(gè)性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的過程，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多種多樣的解決問題的方法，掌握多種多樣的使用和轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的手段，增強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。教師充分依賴學(xué)生，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，伴隨著自主學(xué)習(xí)的初步成功，就會(huì)帶來(lái)興奮感，強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，這樣，學(xué)生才能成為真正會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)“活動(dòng)模式”意義上的“活動(dòng)”，是指語(yǔ)文教學(xué)過程中在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的，以學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的的，以課堂為中心的有序的主體實(shí)踐活動(dòng)。其外顯形式，主要是聽、說、讀、寫、思、做等言語(yǔ)實(shí)踐，即智力活動(dòng)。其內(nèi)隱形式，主要是情感、意志、品行等身心體驗(yàn)和人格塑造，即非智力活動(dòng)。以學(xué)生的主體活動(dòng)為基本方式，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的操作平臺(tái)，推進(jìn)語(yǔ)文的全程教學(xué)，這就是語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)“活動(dòng)模式”的本質(zhì)和內(nèi)涵。
我認(rèn)為，語(yǔ)文“活動(dòng)模式”既是一種教學(xué)觀，又是一種教學(xué)形式。作為教學(xué)觀，它視語(yǔ)文教學(xué)過程，尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動(dòng)過程。即形成教學(xué)特色，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。作為教學(xué)形式，它要求語(yǔ)文教師要善于挖掘語(yǔ)文資源中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)條件和活動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)化。
“自主模式”就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立地或互動(dòng)合作地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂上，學(xué)生的主體性動(dòng)能得到最大限度的發(fā)揮，教師的作用則只是組織、調(diào)控和點(diǎn)撥。
“自主模式”有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
①能有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。美國(guó)布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題�！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑問題，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
②能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新精神。學(xué)生在自疑提問的過程中會(huì)不斷思考，不斷質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口激活學(xué)生思維，形成“學(xué)生帶著問題走向教學(xué)”的全新教育局面。
③能有效加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)協(xié)作聯(lián)系。學(xué)生在討論回答的過程中，積極主動(dòng)，自由選擇，彼此協(xié)作，形成良好的互動(dòng)氛圍。讓學(xué)生個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體等形式的交流，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、商討問題、解決問題教師的作用僅是給了學(xué)生一份純粹的自信和自主，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有課前良好的組織和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)�！靶±蠋煛奔凑n堂主持人，是相對(duì)的，可由一人擔(dān)任，也可由幾人輪流擔(dān)任。大家一起，盡情展示自我。學(xué)生自我能力的展示此起彼伏，淋漓盡致；在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主自能地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如坐春風(fēng)，如浴甘露。也許，從表面上看，教師在課堂上的活動(dòng)似乎是一片“空白”。實(shí)際上，“空白”正是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮、各顯身手的活動(dòng)時(shí)間。讓其自我感受和領(lǐng)悟，經(jīng)歷著“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的課堂認(rèn)知過程。這是一種新型的師生關(guān)系，符合“以人為本”的教學(xué)思想。新型的語(yǔ)文教師不應(yīng)追求自己講得如何生動(dòng)，而要努力使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得精彩，學(xué)得愉快。
[初探初中語(yǔ)文自主合作教學(xué)新模式的構(gòu)建(人教版九年級(jí)必修)]相關(guān)文章：
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