課題 《菩薩蠻》（小山重疊金明滅） 課堂類型 欣賞課
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過鑒賞溫庭筠的詞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。 內(nèi)容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強(qiáng)鑒賞的基本功。 感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格及其作品流露出的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 內(nèi)容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強(qiáng)鑒賞的基本功。
教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強(qiáng)鑒賞的基本功。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問題探究法
教
學(xué)
過
程 一、導(dǎo)入新課
花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。這一詞派題材狹窄、情致單調(diào)。大都以婉約的表達(dá)手法，寫女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。在這些詞中描繪景物富麗、意象繁多、構(gòu)圖華美、刻畫工細(xì)，能喚起讀者視覺、聽覺、嗅覺的美感。由于注重錘煉文字、音韻，從而形成隱約迷離幽深的意境。對(duì)后世的文人詞產(chǎn)生、發(fā)展有一定的影響。南唐詞：以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(南唐主李璟、他的兒子后主李煜、宰相馮延巳)為代表，情調(diào)傷感而意境開闊，結(jié)束了“花間”，開啟了北宋詞。
二、賞析
1、作者介紹
2、結(jié)合注釋自讀
3、思考
（1）在這首詞中，作者是如何來表現(xiàn)人物形象的？（后討論）
（描寫女子從起床的肖像而梳洗、畫眉、簪花、照鏡、以至著裝的一系列動(dòng)作或細(xì)節(jié)，從中展現(xiàn)人物的處境和心情）
（2）說說你體會(huì)到抒情女主人公怎樣的情懷？其中是否有所寄托？
（探究、討論。結(jié)合作者生平遭遇各抒己見，也可參考《商山早行》的中心和作者的有關(guān)介紹）
提示：此詞表面上看是寫一女子晨起梳妝過程、姿容服飾之美及其慵懶無聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認(rèn)為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。（可參考“鑒賞助手”⑩關(guān)于“閨怨”的寄托）
（3）結(jié)合這首詞，談?wù)勀銓?duì)“綺麗香艷、婉約柔媚”這一風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。試由學(xué)生自由分析體會(huì)。
明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格，便是指詩(shī)歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。
4．寫作手法：細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)比、象征
分類作業(yè) Ａ類:熟讀全詩(shī)，深鉆詩(shī)意。
Ｂ類:JC，整合鑒賞過程及結(jié)果，形成一段完整的賞析文字。
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《般涉調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》
板書設(shè)計(jì) 寫作手法：
細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)比、象征
課后反思
[《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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