內(nèi)容摘要：歧解現(xiàn)象是在言語交際中產(chǎn)生的。它不同與歧義，歧義是語句平面的、靜態(tài)的，而歧解是語用平面的、動態(tài)的。在言語交際中，說話人若無意制造歧解，就會產(chǎn)生消極的作用，達(dá)不到交流的目的。說話人若有意制造歧解，則可以達(dá)到如下積極作用：創(chuàng)設(shè)幽默，烘托氣氛；或者轉(zhuǎn)移話題，擺脫困境；或者塑造人物，展示人物性格；或者是懲治、責(zé)罵或諷刺某人等等。
關(guān)鍵詞： 歧義 表達(dá)交流 歧解 作用
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)。所謂“口語交際”是人們在交往中通過語言來交流思想，傳遞信息，達(dá)到理解與協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)相互關(guān)系的活動。隨著社會的發(fā)展及現(xiàn)代教育的要求，口語表達(dá)在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中起到越來越重要的作用。中學(xué)生不僅要具備口語交際的能力，而且還要掌握一定的技巧。
日常生活中，我們使用的主要交際工具是現(xiàn)代漢語，而在漢語中歧義又無處不在。筆者在日常交際中注意到，如果不加避免，歧義就會給我們的交際帶來困難。而有意識地利用歧義，則可以產(chǎn)生積極的修辭效果。
本文就歧義進(jìn)入言語交際層面后產(chǎn)生的歧解，及其他因素造成的歧解在表達(dá)交流中的作用談?wù)勀w淺的看法。
一
我們先來了解一下歧義和歧解。
1.1歧義是“一個語言單位或結(jié)構(gòu)單位具有兩種或兩種以上意義的現(xiàn)象�！盵1]根據(jù)構(gòu)成歧義的因素不同，我們可將它分為：
A.詞匯歧義，是有同音異義、一詞多義等詞匯因素引起的歧義。例如：
（1）我去上課。
“上課”是授課，還是受課，并沒表示清楚。
B.句法歧義由語言結(jié)構(gòu)成分的不同組合關(guān)系或語義有不同的選擇關(guān)系而造成的歧義。例如：
（2）想念家鄉(xiāng)的弟弟
結(jié)構(gòu)層次不同，意義也不同，即一是說想念弟弟，一是說弟弟想念家鄉(xiāng)。
一般情況下，歧義進(jìn)入交際后，其歧義性都能消除。如例（2）可以說成“他很想念家鄉(xiāng)的弟弟”歧義就消除了。
1.2歧解是指“在交際中出現(xiàn)的，對同一句例有著不同理解的言語現(xiàn)象”。 [2] 歧解不同于歧義，歧義是語句語義平面的，而歧解是語用平面的。
歧解可以由歧義引起。例如：
（3）甲：做一個相聲演員不容易，起碼的條件得會說話。
乙：這個條件簡單，誰不會說話呀？（相聲《南腔北調(diào)》）
“會說話”有兩種意義，一是說“具有說話的能力”，一是說“說話有技巧”。甲、乙二人對“會說話”本身的這種不確定性產(chǎn)生了不同的理解。即所說的歧解。
歧解也可以由非歧義引起。例如：
（4）闖王又問：“你還好吧？遇著陰天刮風(fēng)下雪怎樣？”
郝?lián)u旗回答說：“還好。兄弟們把馬棚蓋得很好，靠山朝陽，草苫的有半尺厚。再過兩個月，到了三月間。馬和驢子都開始發(fā)情，可以交配，所以者幾十匹公馬和大叫驢一定得養(yǎng)得膘肥體壯�！�
闖王噗哧一聲笑起來，說：“我是問你遇著陰天刮風(fēng)下雪你身上的瘡疤疼不疼，誰問你馬牛羊、雞犬豕！” （姚學(xué)垠《李自成》第二卷下）
郝?lián)u旗是李闖王部下的一員猛將，因犯了軍紀(jì)，闖王把他放在了清泉牧馬。闖王問他“遇著陰天刮風(fēng)下雪怎樣？”是深知郝?lián)u旗經(jīng)過歷次戰(zhàn)斗，落得滿身創(chuàng)傷，遇著天氣變化就會引起瘡疤疼痛。這就是闖王問話的用意，而郝?lián)u旗聯(lián)系自己的在清泉牧馬的境遇以為闖王問他牧馬的情況。結(jié)果弄成了答非所問的笑話。這是語境導(dǎo)致了歧解的產(chǎn)生。
二
在言語交際過程中，如果不加避免，歧解就會給我們的交流帶來困難。然而歧解并不完全是一種消極的語言現(xiàn)象，有意識地利用它，可以產(chǎn)生積極的修辭效果。比如：說話人可以利用它創(chuàng)設(shè)幽默，烘托氣氛；或者轉(zhuǎn)移話題，擺脫困境；或者塑造人物，展示人物性格；或者是懲治、責(zé)罵或諷刺某人，等等。研究歧解不但可以幫助我們提高語言理解能力與欣賞水平，而且可以幫助我們提高語言運用能力和語言表現(xiàn)力。
2.1如果說話人不是有意制造的歧解，就會影響交際的進(jìn)行，達(dá)不到交際的目的，例如：
（5）居 民：我這兒失火了，快來消防車。
值班員：你在哪里？
居 民： 我在家里。
值班員：我是說失火的地點在哪里。
居 民： 在我家廚房。
這里歧解的產(chǎn)生與交際者的職業(yè)和日常生活知識有關(guān)。消防值班員的問話是想知道失火的明確方位，便于去救火，而居民由于缺乏消防報警知識，按照問話的字面意義與自己的情境聯(lián)系起來。出現(xiàn)了答非所問的情形，沒有達(dá)到預(yù)期的交際目的。
（6）有段相聲說某人請客，約好下午六點�？墒俏妩c半過了，四位客人只來了三位。一直等到六點半，主人自言自語道：“該來的不來！”來了的客人中一個聽了不高興了，心想：“該來的不來，那我是不該來的�！庇谑亲吡�。主人興正急，見又走了一位。便說：“唉，不該走的走了�！庇钟幸晃宦犃�，想：“什么？不該走的走了，那我是該走的卻沒走，走吧！”于是也走了。剩下的一位與主人頗有交情，勸主人“以后說話要注意些”，主人又說：“我又不是說他倆的�！边@位也火了：“不是說他倆的，那是說我的啦�！笔⑴�，一走了之。
主人所請之客當(dāng)然都是“該來的”，“該來的不來”是對那位未到之客的責(zé)備。并無其他意思；來到的客人都是“不該走的”，“不該走的走了”是對已走客人的埋怨之辭；而“不是說他倆的”是主人的陳述辯解，主人的確無意說那兩位客人，也不是說這位的。由于客人的心態(tài)與主人的心態(tài)不同而產(chǎn)生了歧解，一頓美好的晚宴就這樣不歡而散。
說話人不是有意制造的歧解，有時甚至?xí)[出笑話，例如：
（7）某工廠準(zhǔn)備在節(jié)日期間舉辦畫展，由于人數(shù)眾多。領(lǐng)導(dǎo)決定，在舉辦畫展的同時工廠浴池向大家免費開放。并安排了活動的順序：女同志去洗澡時，男同志觀看畫展；男同志去洗澡時，女同志觀看畫展。觀看畫展的，不準(zhǔn)摸展品。某人在大會上宣布說：“由于……我們決定先是女同志洗澡，男同志觀看；再是男同志洗澡，女同志觀看。注意，看的時候，只準(zhǔn)看不準(zhǔn)摸……”會堂響起一片笑罵聲。
2.2說話人利用歧義有意制造歧解，或者為了創(chuàng)設(shè)幽默，烘托氣氛；或者為了轉(zhuǎn)移話題，擺脫困境；或者為了塑造人物，展示人物性格；或者是懲治、責(zé)罵或諷刺某人，等等。下面就這幾個方面分別闡述。
2.2.1利用歧解來制造幽默，烘托氣氛。例如：
（8）“爸爸，我哪兒也不去，就愿意進(jìn)公安局�！�
“好小子，膽子不小，人家怕進(jìn)公安局，你卻愿意進(jìn)公安局�！崩献痈鷥鹤佣喝ち�。（李傳信、達(dá)理《泰山疑案》）
“進(jìn)公安局”可以指進(jìn)去工作，也可以指因觸犯刑法或做了違法的事而被捕。兒子用的是進(jìn)公安局工作的語義，而身為公安局長但不徇私情的老子有意利用另一合理解釋岔開話題，既幽默風(fēng)趣，又表明了自己的態(tài)度。
（9）某單位剛剛進(jìn)行完機構(gòu)改革，王姐由副科級晉升為正科級。下班后，在通勤車上，老王科長打趣逗道：“聽說王姐又生（升）了�！贝蠹衣犃�，都感到這話對女同志說挺不禮貌的。王姐卻不急不躁，順著他的話茬回敬道：“升（生）啥呀，不就升（生）個科長唄。”頓時車上哄堂大笑。
王姐以其人之道，還治其人之身，既顯出了自己的大度，又沒有讓老王科長下不了臺。在笑鬧中化解了可能出現(xiàn)的不愉快情形。
2.2.2交際中的一方陷入困境時，巧妙的利用歧解來擺脫困境，使交際朝有利于自己的方向發(fā)展。例如：
（10）（欒平）眼光又兇又冷地盯著楊子榮，冷冷地一笑：“好一個胡彪！你--你--你不是……”“什么我的不是，”楊子榮在這緊要關(guān)頭摸了一下腰里的二十響，發(fā)出一句威嚴(yán)的怒吼，把話岔到題外，“我胡彪向來對朋友講義氣，不含糊，不像你姓欒的，當(dāng)初在梨樹溝你三舅家，我勸你投奔三爺（座山雕），你卻硬要拉我去投蝴蝶迷（候?qū)T），……” （曲波《林海雪原》）
欒平本想說“你不是胡彪”，但楊子榮不想讓他說出來，更不想讓他說出“你是共軍楊子榮”，故意將欒平說的“不是”理解為“過錯”，巧妙地轉(zhuǎn)移話題。更指出了欒平背離座山雕，投靠候?qū)T的不義行為，化髓鍥獎忱胱山雕，投靠候?qū)T的不義行為，化被動為主動，成功的保護(hù)了自己，同時又將叛徒欒平推入欲辯無辭的境地?br>
2.2.3在文學(xué)作品中，作者有意創(chuàng)造一些歧解，來塑造人物，展示人物性格。例如：
（11）小崔：“處長，你得給個伴吧？”
處長：“就讓小江和你做伴吧！”
小崔一跳老高：“嘿，聽見沒有，做什么？”
女民警江伶悄悄伸手在小崔的腿上狠狠掐了一下。（關(guān)璽華《歸期》）
處長所說的“做伴”是指讓江伶和小崔一起去尋找一戶人家，小崔卻有意將“伙伴”理解成“伴侶”，戲謔江伶，刻畫了小崔俏皮詼諧，愛說愛笑的性格。
（12）（曹操刺殺董卓不成，與陳宮一起逃到父親的朋友呂伯奢家）操與宮坐久，忽聞莊后有磨刀之聲，操曰：“呂伯奢非吾至親，此去可疑，當(dāng)竊聽之�！倍藵摬饺氩萏煤�，但聞人語曰：“縛而殺之，何如？”操曰：“是矣！今若不先下手。必遭擒獲�！彼炫c宮拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。搜至廚下，卻見縛一豬欲殺。宮曰：“孟德心多。誤殺好人矣！”（《三國演義》）
“縛而殺之”本是指將豬綁起來殺掉，而曹操卻聯(lián)系到自己的處境，生性多疑的他作出了獨特的理解，以為是要殺他和陳宮。這件小事折射出了曹操多疑的性格，為后文進(jìn)一步刻畫人物埋下了伏筆。
2.2.4在一定情況下，說話人利用歧解懲治、責(zé)罵或諷刺某人，而又使聽話人無法還口。例如：
（13）院子里，強英在喂豬。水蓮和仁芳哼著歌曲回到家里，強英白了她們一眼，挖一勺豬食罵一句“死東西，哼呀哼的，看把你們自在的！”兩頭豬搶食吃，她用勺子敲黑豬，罵道：“再叫你這張嘴稱霸道！”又用勺子敲白豬，罵道：“再叫你大白臉?biāo)Ｐ难郏 ?/p>
強英罵的幾句話，雖然沒有指明，但是水蓮和仁芳都明白是罵她們的，卻又沒辦法接話，只能有苦說不出。這便是運用歧解的效果。
（14）甲：局長點了點頭，說：“咱們回去吧，”下樓上車回局，在車上局長還說：“這房子很好，你再檢查檢查，看有什么該修補的�！保▽σ遥┠懵犚娺@句話沒有？
乙：聽見啦，這句話沒別的意思��！
甲：沒別的意思？意思大了！他怎么說的？
乙：“……這房子很好。”
甲：就是說，這所房子他看中了。
乙：“你再仔細(xì)檢查檢查�！�
甲：就是說，這所房子他還有不夠滿意的地方。
乙：“看有什么地方該修補的�！�
甲：就是說，他讓我再布置布置。
乙：我可沒聽出來。
（《新局長到來之后》）
局長的話--“這房子很好，你再檢查檢查，看有什么該修補的”，本身并沒有歧義，不能使人產(chǎn)生歧解，但某秘書卻把這句話按照自己的心態(tài)理解為“這所房子他看中了，他還有不夠滿意的地方，讓我再布置布置”，以此深刻揭露和諷刺了那些拍馬奉承者的丑陋的靈魂。在交際中積極有效的運用歧解，自然可以使語言增色，語用效果增強。
了解了歧解在言語交際中的作用，對于我們加強口語交際能力訓(xùn)練，掌握口語交際的技巧，收到預(yù)期的交際目的都有很大的幫助。
要使學(xué)生的口語交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時的教學(xué)單元著手，積極的發(fā)現(xiàn)探索，我們在口語交際能力訓(xùn)練和技巧掌握方面肯定有長足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃德玉《語言中的“歧義”和言語中的“歧解”--三論歧義研究中應(yīng)該劃界的幾個問題》，《語言文字學(xué)》1987年第二期。
[2]黃德玉先生在《語言中的“歧義”與言語中的“歧解”》
[3]廖定中《略談歧義、模糊與多義》，《天津外國語學(xué)院學(xué)報》。2000年04期。
[4]張黎《言語交際中的歧解現(xiàn)象》，《語言教學(xué)研究》1996年04期。
[5]周紅《語用歧義的產(chǎn)生和功能》，《外語與外語教學(xué)》2002年03期。
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[7]徐思益《在一定語境中產(chǎn)生的歧義現(xiàn)象》，《中國語文》1985年05期。
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