教學(xué)目標(biāo)
1、 品味曲詞多用修辭，化用古代詩(shī)詞，富于文采的特點(diǎn)。
2、 理解景物描寫(xiě)的作用，欣賞情景交融的特點(diǎn)。
3、 理解文中主題，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。
教學(xué)重點(diǎn)
分析四美，品味藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
體悟鶯鶯別離時(shí)的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。
教學(xué)方法
1、 反復(fù)誦讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。
2、 運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生欣賞課文提供幫助。
3、 引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)略曲詞的藝術(shù)手法。
4、 運(yùn)用比較閱讀，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入課堂
在歲月的長(zhǎng)河里跋涉，在文學(xué)的王國(guó)里徜徉，久了，漸漸地看到了許許多多的文人騷客在夕陽(yáng)下的長(zhǎng)亭古道折柳相送。于是，長(zhǎng)亭、柳便有了深厚的文化積淀。
二、進(jìn)入主題
關(guān)于離別，李商隱說(shuō)：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘�！迸乱�(jiàn)之不易，更覺(jué)別離之難，東風(fēng)無(wú)力，人更何堪？江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。”繪出了天下離別者的情態(tài)。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”而今，秋風(fēng)漸起，黃葉飄零，仍然是夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)亭外，古道邊，又一對(duì)相親相愛(ài)的人兒就要?jiǎng)e離了，他們是否會(huì)像那些偉大的詩(shī)人一樣暢敘別情呢？這一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)戲曲“文采派”代表王實(shí)甫給我們展示出的《西廂記》之美的代表--《長(zhǎng)亭送別》。
三、整體感知 梳理情節(jié)（故事之美）
王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言以富有文采為特色，曲詞之美與劇作的意境之美（情景交融）、人物之美、故事之美和諧統(tǒng)一。這在《長(zhǎng)亭送別》一折中尤為突出。
《長(zhǎng)亭送別》這折戲按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫(huà)，請(qǐng)你構(gòu)思設(shè)計(jì)好畫(huà)面，并擬好小標(biāo)題。
送別途中、長(zhǎng)亭餞別、臨別叮囑、惜別目送
四、以情節(jié)結(jié)構(gòu)為線索，分析曲詞之美與意境之美。
1、賞析[端正好]
提問(wèn)： [端正好]這支曲子選取了哪些意象？藝術(shù)效果如何？
提示：碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 北雁南飛 霜林染醉
情景交融,詩(shī)情畫(huà)意,化用詩(shī)詞, 加深意境.
點(diǎn)撥：具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情。樹(shù)林經(jīng)霜而紅，在充滿離愁別緒的鶯鶯眼中，，盡是離人眼中的斑斑血淚。一個(gè)“染”字，蕭瑟的秋景與凄涼的心境化而為一。
聯(lián)系化用詩(shī)詞意境加深對(duì)情景交融的意境之美的理解
蘇 幕 遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
點(diǎn)撥：這首詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情這本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。本文也多處采用情景交融的表現(xiàn)手法。情同景生，景同情顯，恰切地在“長(zhǎng)亭”這個(gè)令人傷感的地方演繹了一曲“秋”的悲歌。
（利用范仲淹的詞，引出情景交融的藝術(shù)手法。而且讓學(xué)生明白這一手法在我國(guó)古典詩(shī)詞、散文中經(jīng)常運(yùn)用，應(yīng)很好地體會(huì)和總結(jié)。）
2、賞析[滾繡球]
提問(wèn)： 選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？
提示：柳絲 玉驄
疏林 斜暉
馬兒 車(chē)兒
松了金釧 減了玉肌
借景抒情夸張,身心交瘁
點(diǎn)撥:古人有折柳送別之習(xí)慣，此言柳絲雖長(zhǎng)卻系不住玉璁，猶言情雖長(zhǎng)卻留不住張生。作者著力刻畫(huà)鶯鶯依依惜別，不忍離別，因離別而愁苦的心境。又用松了金釧、減了玉肌夸張地表現(xiàn)鶯鶯在感情折磨下的身心交瘁。
3、賞析[叨叨令]（曲詞之美）
提問(wèn)：這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？
提示：“兒”化，疊音形容詞，排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音韻的回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)。
4、賞析[朝天子]
提問(wèn)：在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個(gè)字來(lái)概括鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的心理？這一曲用了哪些手法來(lái)表達(dá)她的這 種心理？從中刻畫(huà)了她什么性格特征？
提示：恨 ，恨蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。作者用比喻、夸張、對(duì)偶。
鶯鶯輕功名、重愛(ài)情的叛逆精神。
5、賞析[二煞]
提問(wèn)：曲終人散，四顧無(wú)人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。從[二煞]中找出一個(gè)詞來(lái)描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。
提示：怕
提問(wèn)：“怕”什么？為什么“怕”？
提示：怕“停妻再娶”；怕“金榜無(wú)名誓不歸”。
點(diǎn)撥：在男女不平等的封建社會(huì)里婦女處于悲慘屈辱的地位，她們身上承受著巨大壓力，鶯鶯的痛苦是一種不能掌握自己命運(yùn)的痛苦和抗?fàn)帲⒉粌H限于兒女情長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，鶯鶯的輕功名、重愛(ài)情與其說(shuō)是一種倔強(qiáng)的性格，不如說(shuō)是一種叛逆的精神。
提問(wèn)：文中“眼中流淚,心內(nèi)成灰”和“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”表明了人物怎樣的情感?
提示：女主人公對(duì)離別的痛苦之極和無(wú)可奈何;女主人共視榮華富貴如糞土,只盼愛(ài)人早日歸的急切心情.
五、小結(jié)故事，明確主題，體會(huì)人物之美
提問(wèn)：鶯鶯的思想感情在這一折中經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化?
明確： 赴長(zhǎng)亭路上,因離別而痛苦.
長(zhǎng)亭餞別時(shí)痛恨功名利祿.
臨別叮囑時(shí)怕張生停妻再娶.
分別后對(duì)張生的懷念.
主題：張生與崔鶯鶯的愛(ài)情故事不再停留在“才子佳人”的模式上,也不再把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想.他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,始終追求真摯的感情,愛(ài)情已被置于功名利祿之上.《西廂記》具有鮮明深刻的反封建主題,表達(dá)了反對(duì)封建禮教,反對(duì)封建婚姻制度,反對(duì)封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張,鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛(ài)情自由婚姻自主而抗?fàn)?
六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
以美的故事為線索，我們品讀了美的語(yǔ)言，欣賞了美的意境，更看到了美的人物--光彩照人的鶯鶯。
美在于發(fā)現(xiàn)，給夢(mèng)想插上翅膀，才能飛翔。課內(nèi)是根據(jù)地，課外是主戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)大家課下在背誦的基礎(chǔ)上多讀多練，多品味，我們下一節(jié)再和大家共同欣賞曲詞的美。
二零零九年四月二十九日
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