【教學目標】
1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學常識，識記基礎字詞。
2、體會作品情節(jié)設計方面的特色，學會用比較的方法從深層透視人物復雜性格。
3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對經典名著的興趣與鑒賞能力。
【課時安排】2 課時
【教學過程】
第一課時
一、課前準備。
1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。
2、通讀全文，識記基礎字詞。
3、 閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。
二、課文導入
紅樓之迷：一般認為前八十回為曹雪芹所著，后四十回為清代高鶚所著。
《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。
紅樓人物關系：見幻燈片
《紅樓夢》中各種矛盾與沖突：貴族地主和農民的矛盾；貴族統(tǒng)治者和廣大奴婢的矛盾；封建衛(wèi)道士和封建叛逆者之間的矛盾；封建統(tǒng)治階級內部的矛盾。
《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”
三、解題
本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”�！秾氂癜ご颉分饕憩F(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進的情節(jié)設計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。
寶玉挨打的導火線：與戲子蔣玉函平等交往；同情被逼跳井的丫頭金釧；賈環(huán)出于嫡庶間的嫉恨而挑撥離間。
寶玉挨打的根本原因：賈寶玉是一個鄙棄仕途經濟、背離封建禮教的貴族叛逆者，他與封建衛(wèi)道士有著不可調和的矛盾。
四、情節(jié)波瀾 層層鋪墊
吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設計起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點。
（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因寶玉挨打，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）
（一）“潛流暗滾”
問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？
（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內摧傷；見到母親是“進來被王夫人數(shù)落教訓”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）
問題2：賈政打寶玉前有什么神情變化？
（參考：賈政責說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）
問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？
（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責怪之，這是寶玉挨打的導因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）
（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”
問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關系中每個人物的行為加以概括。
（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）
問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？
（可各抒已見，且建議大家課后參看第三十四回）
（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然
問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？
（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）
第二課時
一、導入
《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經濟”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關系作一一探討。
二、淺層接觸：學生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象
（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學生的感悟都可。）
三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象
（一）寶玉的人物形象
問題1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關系？說明了什么問題？
（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結成了傾心之交。）
問題2：寶玉為何總會受到父親的責罵與挨打？？你認為他應該挨打嗎？
（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權貴結交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責罵與挨打，實質是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學禮法的批判揭露，以及對中國傳統(tǒng)文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經離，在當時的社會背景下他的挨打是當然之事。）
小結賈寶玉：鄙棄封建禮教，雖遭毒打而仍不思悔改的封建家庭的叛逆者。
在黛玉眼中，他是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子。他具有反對封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，正反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
寶玉挨打之后，非但沒有悔改之意，反而在離經叛道的路上越走越遠。挨打進一步強化了他的叛逆性格和決心�！熬捅銥檫@些人死了，也是情愿的！”他躲進女兒國里，看著“清爽”的女兒，繼續(xù)著他的泛愛，自由著他的個性。挨打又促進了寶黛愛情的成熟。寶黛兩人各自表露出自己的真情，心靈溝通，惺惺相惜，互為知已，把愛情的旋律彈奏得刻骨銘心、深切感人。
（二）賈政的人物形象
問題1：賈府與忠順府是什么關系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？
（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團，兩者是相對立的。而此時他的內事務總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導火索開展的集團之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）
問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？
（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）
問題3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？
（參考：可以讓學生自我總結，但是要讓學生認識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因為他恪守封建等級制度，體現(xiàn)了堅決維護封建禮教的堅定性。）
小結賈政：封建制度和禮教的忠實衛(wèi)道者。
賈政與寶玉的矛盾：表面上看，這一沖突是一個嚴父教訓逆子的偶然事件，但實際上蓄積了長期的矛盾和沖突，蘊含了深廣的社會內容。賈政與寶玉的父子矛盾由來已久。賈政兢兢于仕途經濟，作為封建制度和封建禮教的忠實衛(wèi)道者，作為賈府統(tǒng)治者的代表，他要求寶玉“留意于孔孟之間，委身于經濟之道”，成為封建統(tǒng)治階層的忠臣孝子和封建貴族家庭的可靠繼承人。而寶玉偏偏“行為偏僻性乖張”，不喜圣賢之書，是一個鄙視功名、背離封建禮教的叛逆者。寶玉對父親只是懼畏，并非敬服，內心里十分憎惡父親的那套虛偽腐朽的封建說教。因此父子間的矛盾，實質是新舊兩種思想、兩種人生道路的沖突和斗爭。賈政的恪守封建忠孝、望子成龍與寶玉的任性乖僻、鄙棄仕途經濟的矛盾是不可調和的。這樣，雨村來訪、忠順府索琪官、賈環(huán)進讒這三個偶然外因 ，終于誘發(fā)了這對父子矛盾的深刻內因，寶玉挨打，勢在必然。
（三）王夫人的人物形象
問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關系？王夫人為什么多次提到他？
（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內疚感與溫情�？晒膭顚W生在小說中找尋關于賈珠的事件。）
問題2、王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？
（參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關鍵，同時也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）
小結王夫人：性格看似平和，實則極有心機和威勢。她雖不滿寶玉的行為，但為了自身的利益又不得不保護這唯一的兒子。
王夫人三哭寶玉深刻揭示出這位封建時代嫡室夫人的典型心態(tài)，充分展現(xiàn)出嫡庶矛盾，并體現(xiàn)了封建禮教對夫妻、母子之親情的異化。一哭時抱住板子，以“老爺”、“老太太”身體為重相勸。二哭時便以夫妻情份相求，自己“如今已將五十歲的人，只有這個孽障”。三哭已是失聲大哭，把早逝的珠兒拿來作最后的盾牌，并以此來暗怨賈政。終于，賈政由她三哭而息怒、傷感和后悔，被她的涕淚和怨艾所擊敗。她的策略是成功的，有效的。由此也可看出她的哭的豐富內涵：既有真純的母愛疼子天性，又有悲悼自己的不幸、對寶玉的恨鐵不成鋼的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力維護自己嫡室夫人的情感意念。
（四）賈母的人物形象
問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？
（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。）
問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？
（參考：賈母是賈府的“老祖宗”， 是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當年教訓賈政的做法，訓斥賈政的教導無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了�！�；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對孫兒發(fā)自內心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）
小結賈母：封建家族的最高統(tǒng)治者。
賈母是這個封建大家庭的主宰者，溺愛寶玉，對所有人都頤指氣使。寶玉挨打后，賈母趕到對賈政、王夫人所說一席話，指東說西，卻不離對賈政的責難，以“回南京”相要挾，直攻“孝”之本。（語言描寫）
三、人物關系昭示小說主題
問題1：通過賈政與寶玉的父子關系反映了哪方面的沖突？
（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學生從人物形象中歸納總結）
四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。
問題：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結合自己談談現(xiàn)在的生活討論其父母的教育的出發(fā)點與方式。
參考：1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。 ②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內心（想法）生活太遠了。
2、賈政與王夫人相比。二人都認為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴，其結果，對兒子的管教蒼白無力。
3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認為應有適當?shù)墓芙�。而賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以'孝道'的武器讓賈政認罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠。
（提示：學生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導其聯(lián)系到清朝歷史背景、學生自身的生活等展開，“以點帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）
*五、作業(yè)
1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。
2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論
[《寶玉挨打》教案(粵教版高一必修) 教案教學設計]相關文章：
10.人教版必修三《勸學》教案