一、教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。同時(shí),還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,對(duì)作品的情境說出自己的體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、對(duì)人生的有益感悟。
《春》是一篇構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、富有詩(shī)情畫意的寫景抒情散文,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,贊美春的活力給人以希望和力量。根據(jù)三維教學(xué)理念,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:1、學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫景方法,品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美,體會(huì)作者的思想感情。2、掌握正確的朗讀方法,逐漸形成良好的語(yǔ)感。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,形成健康的審美情趣。
二、教學(xué)方法
依據(jù)新課標(biāo)中“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我主要采用朗讀、講授、賞析結(jié)合和討論、評(píng)述、質(zhì)疑結(jié)合的教學(xué)方式。運(yùn)用這種方法,學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中,在教師精要的指點(diǎn)下,能夠加深對(duì)文本的體驗(yàn)和理解;通過同學(xué)之間、師生之間相互討論、相互啟發(fā),形成多維態(tài)勢(shì)的對(duì)話和交流,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合,選用最喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。根據(jù)學(xué)生組合的情況分為:歌唱組、積累組、繪畫組、寫作組、朗誦組五個(gè)興趣小組,各選出一名組長(zhǎng)。每個(gè)小組圍繞“春”這一主題,結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)多方面搜集資料,并合作準(zhǔn)備課堂展示。
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 展示作品,導(dǎo)入新課。
(多媒體播放以“早春”為主題的短片)
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地之時(shí),人們往往情不自禁地放聲歌唱、吟詩(shī)作文、揮毫潑墨。
請(qǐng)各興趣小組到講臺(tái)前展示。
(多媒體投出各小組的展示順序及要求)
二、反復(fù)誦讀,整體感知。
1、感謝朗誦組為大家展示了精彩的課文朗讀,在教師指導(dǎo)下,請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味,然后每個(gè)興趣小組合作朗讀。
2、速讀文章3-7自然段,思考:文章具體描繪了春天的哪些景物?
繪春--花 草 風(fēng) 雨 人
(隨著問題的解答,打出字幕,并根據(jù)學(xué)生的回答隨意點(diǎn)擊出景物)
3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的第2自然段是對(duì)春天的總體描繪。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的開頭和結(jié)尾,以形成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體把握。(多媒體展示)
盼春--繪春--頌春
三、讀賞結(jié)合,“美點(diǎn)尋蹤”。
1、再讀文章,找出你喜歡的畫面或句子,按照以下句式,說出你喜歡的理由,并通過朗讀來表達(dá)你的情感。
(多媒體展示)
我喜歡 ,因?yàn)?nbsp; 。
以春草圖為例細(xì)致賞析文章寫景特點(diǎn)和優(yōu)美語(yǔ)言。
美的畫面:我喜歡春草圖,因?yàn)檫@幅畫面寫出了春草的特點(diǎn),也寫出了愛春的人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂情態(tài)。
好的筆法:我喜歡春草圖,因?yàn)樵趯懘翰輹r(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆法,既從點(diǎn)上寫出了“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美、色彩美,又從面上寫出了 “園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”這一春草旺盛、生機(jī)勃勃的畫面。
準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句:我喜歡春草圖中“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這句話,因?yàn)橐粋(gè)動(dòng)詞“鉆”字,運(yùn)用擬人手法,把春草人格化,顯示了春草旺盛的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn)。
……
2、縱觀全文,我們發(fā)現(xiàn),“人”活躍在文章的每一幅畫面中,劃出相關(guān)語(yǔ)句,按照句式用自己的話來表述,并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。
草地上的人在 ,所以,春天的人是 。
花下的人在 ,所以,春天的人是 。
……
四、再讀文章,強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、多媒體播放《春》配樂配畫的朗讀錄音,再讀文章,再次欣賞春天,思考春天。
2、與自然對(duì)話,思考自然帶給我們的啟示,可以充滿情感地說,也可以富有哲理地說。
春草告訴我: 。
春花告訴我: 。
……
3、結(jié)束語(yǔ):讓我們把握好人生的春天,一路攀登,一路歡歌,執(zhí)著前行。(多媒體展示)
五、布置作業(yè)。
1、熟讀成誦。(必選)
2、結(jié)合自己的日常觀察,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)作者描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫時(shí)運(yùn)用的寫景方法,將文章第2段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一,進(jìn)行創(chuàng)造性、補(bǔ)白似的描繪。
3、閱讀唐弢同名散文《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》,任選其一與朱自清的《春》作比較閱讀,從文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法等角度談?wù)剝善恼碌漠愅?/p>
(2、3兩題二選一完成)
各興趣小組展示小組作品,大家共同欣賞全方位的“春”。
朗誦組精選了六名同學(xué)共同展示精心準(zhǔn)備的配樂課文朗讀,根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,六人的朗讀有分有合,聲音有起有伏,使同學(xué)們對(duì)文章的整體感知深入一層。
通過朗讀指導(dǎo)和練習(xí),學(xué)生自由朗讀、合作朗讀,與文本再次“對(duì)話”。
學(xué)生默讀有關(guān)內(nèi)容,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)作理解性解讀。
學(xué)生細(xì)致分析“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”、“盼望著,盼望著”以及文末三個(gè)比喻句,從中歸納出“盼”、“頌”二字。
合作交流:
學(xué)生小組合作,每個(gè)小組對(duì)自己喜歡的畫面進(jìn)行多角度由粗到細(xì)的賞析,小組成員在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行分析、交流和討論,自由暢談探究成果,并做好批注。
朗讀品味:
學(xué)生以一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音來處理朗讀,表達(dá)情感,同時(shí)開展生生評(píng)價(jià)。請(qǐng)共同賞析一幅春景圖的學(xué)生站起來朗讀相關(guān)的語(yǔ)段,然后朗讀展示本組合作交流所做的批注,其他同學(xué)鑒賞。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生由關(guān)注景到關(guān)注人,學(xué)生在這種角度的變化中積極思考,樂于發(fā)言,不斷創(chuàng)造。
學(xué)生欣賞朗讀錄音,感受文章的詩(shī)情畫意,再次強(qiáng)化在閱讀中獲得的情感體驗(yàn)。
學(xué)生沉默思考,舉手回答。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的學(xué)習(xí)由感性的體驗(yàn)上升到理性的哲思,由關(guān)注自然轉(zhuǎn)向關(guān)注人生,從而獲得對(duì)人生的有益思考。
[春(人教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:
3.朱自清《春》教案