執(zhí)教人：鐵山鐵中 彭立功
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解斑羚飛渡的原因、過程、意義；感受斑羚精神，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、積累優(yōu)美詞句；學(xué)習(xí)文章的鋪墊；環(huán)境描寫；議論穿插；動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫細(xì)膩的筆觸。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式探究性學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主解讀、質(zhì)疑勾聯(lián)的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：飛渡過程，斑羚精神；發(fā)現(xiàn)式評(píng)點(diǎn)，質(zhì)疑勾聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：飛渡特技，彩虹寓意；勾聯(lián)內(nèi)化。
教學(xué)方法：文本的發(fā)現(xiàn)式探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、初讀感知（快速默讀，整體感知）
提示：
①注意幾個(gè)生字的讀音。
②劃出你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句；找出你最喜歡的段落。（稍后均做交流）
③用文章的內(nèi)容擴(kuò)寫一個(gè)句子：“這是一篇寫斑羚的文章”。（用概括全文的語(yǔ)言或文章的原句，稍后交流）
三、 自主解讀（自主、合作、探究；揣摩、品味、評(píng)點(diǎn)）
1、 根據(jù)“提示”解讀課文，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（讀懂的引起你共鳴的內(nèi)容及理由）
①飛渡的原因、過程、意義及斑羚的精神。
②仔細(xì)體味各斑羚的神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的詞句，假如你是導(dǎo)演或是演員的話，要你演其中的一個(gè)形象，請(qǐng)你說說怎樣演，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下這個(gè)形象。
第一二組同學(xué)說鐮刀頭羊；第三組同學(xué)說試跳喪身的老斑羚和灰黑色母斑羚；第四組同學(xué)說第一次試跳成功的兩斑羚；先完成的同學(xué)可以想想怎樣演“狩獵者”。
③鋪墊的寫法。
④三次寫彩虹的作用。
2、 根據(jù)下列“提示”，說說你發(fā)現(xiàn)的問題，引起大家的討論。
①你感興趣的問題。
②你不理解的問題。
③你不認(rèn)同的問題。
四、 勾聯(lián)內(nèi)化。（拓展、創(chuàng)新）
1、 讀了本文，相信你有不少的感觸，請(qǐng)你選取以下其中一個(gè)對(duì)象，說說你想要對(duì)他說的話。
小斑羚 老斑羚 鐮刀頭羊
狩獵者（文中的“我”） 讀 者
2、 你讀過、聽說過與文章類似的故事嗎?
附“課文解讀”：
《斑羚飛渡》寫的是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，一個(gè)驚天地、泣鬼神、震撼心靈的場(chǎng)景。七八十只斑羚在狩獵者的威逼、追殺下逃到一處絕境--不可逾越的山澗。為了生存--確切地說是為了種群的生存，斑羚群中涌現(xiàn)出了許多舍生取義的“英雄”用自己的生命換取年輕一代的存活。一老一少結(jié)對(duì)，一前一后，一高一低地飛越，在空中實(shí)行對(duì)接：小斑羚在正要落下時(shí)，踩在飛越中的老斑羚的背上再次跳躍，跳到對(duì)面山峰上，而老斑羚墜澗身亡。這是多么崇高的犧牲精神��！有著多么強(qiáng)烈的群體意識(shí)��！作者寫的是斑羚，贊頌的無疑是一種精神、意識(shí)。是一種令人類思索或者借鑒、發(fā)揚(yáng)的精神。當(dāng)然文章還能令人對(duì)生命意識(shí)、環(huán)保意識(shí)進(jìn)行深深的思考……
多媒體展示說明
第一、 用美國(guó)大片《垂直極限》中父親為了兒女的存活而犧牲自己的情景片斷導(dǎo)入課文。
第二、 用“斑羚圖片”及“自我介紹”文字結(jié)合推出課前知識(shí)小卡片。（含配樂）
第三、 “飛渡”模擬實(shí)物動(dòng)畫及其簡(jiǎn)圖配合“飛渡”內(nèi)容的研討。
第四、 教學(xué)過程便于學(xué)生學(xué)習(xí)的文字幻燈片四幅。（背景樂）
第五、 課件片頭、題頭、結(jié)尾設(shè)計(jì)。
[《斑羚飛渡》(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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