執(zhí)教者 吳秋林
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。（過程與方法）
3、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、校園文化的熱愛之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰Α钡膶β?lián)。
四、教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級：高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點(diǎn)：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內(nèi)容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設(shè)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓(xùn)、墻上的漫畫，還有對聯(lián)）那么，你們來說說有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)�？匆姷膶β�(lián)和自己平時(shí)收集的對聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
（二）什么是對聯(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問”，看來同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時(shí)收集對聯(lián)的過程中，有沒有思考過，什么是對聯(lián)？換句話說，對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個(gè)問題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。
人和樓：a書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結(jié)合詩句逐步講解）一副標(biāo)準(zhǔn)的對聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對仗”。
“對”：字?jǐn)?shù)相等、停頓相同、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內(nèi)容相關(guān)
3、補(bǔ)充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫了一本書，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。接下來給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試--對對聯(lián)
師:人們常說對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人。接下來就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據(jù)下聯(lián)對出能體現(xiàn)永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達(dá)到“寬對”的標(biāo)準(zhǔn)，但在內(nèi)容上呢，咱就別提了�？此坪唵蔚闹R，學(xué)問可大著呢，靜下心來想想什么是好對聯(lián)。
（四）什么是好的對聯(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內(nèi)容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話讀五遍。
接下來，我們再來看看這三幅對聯(lián)。
A靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話說，“病從口入，禍從口出”， 話是流動的，而且是會變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門口，自然有其道理，靜坐下來的時(shí)候，要多想想自己的過錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書聲，在學(xué)校里面讀書學(xué)習(xí)，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運(yùn)用，而且還要雷厲風(fēng)行。當(dāng)然這只是表面的意思，自古以來，風(fēng)雷都來形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門口，是希望我們在坐的各位不僅學(xué)會知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會什么？堅(jiān)持�？炭嘁惶觳唤袌�(jiān)持，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A江聲遠(yuǎn)送白沙外，詩冢長留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習(xí)，我看見大門口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來了�！霸娳！�，指的是我們著名詩人吳芳吉的墳?zāi)�。聚奎中學(xué)號稱全國最牛的中學(xué)，因?yàn)檫M(jìn)校要買門票。
B升官發(fā)財(cái)請往他處，貪生怕死勿入斯門。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現(xiàn)出黃埔人的革命信仰。
（五）再試--對對聯(lián)
師：對聯(lián)，它言簡意深，對仗工整，是漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以說對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們再來嘗試對一次對聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍(lán)鯨暢游激起萬里波濤 早鶯輕唱撩起萬條絲絳
（六）、結(jié)課
對對聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)。”我也即興對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。那么，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們在平時(shí)的生活中多留心觀察，多積累。
最后借用東林書院的一副對聯(lián)來送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
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