泰順三中 施正同
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、運(yùn)用寫對聯(lián)的方法，把握文章主要內(nèi)容。
2、通過反復(fù)閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析楊志的人物形象。
3、了解《水滸傳》中人民與統(tǒng)治階級間不可調(diào)和的矛盾，體會梁山英雄的智慧 和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生用審視的眼光去閱讀欣賞古典名著。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過寫對聯(lián)來了解課文主要內(nèi)容。
2、 精讀課文，分析人物形象。
3、 楊志失敗原因的分析。
三、教學(xué)步驟：
（一） 導(dǎo)入：
1、《水滸傳》了解：剛才我們大家聽了《好漢歌》可以知道這篇文章與水滸有關(guān)，你了解《水滸傳》嗎 ？
----學(xué)生從題材、作者等角度說。（一個(gè)學(xué)生回答）
2、了解題目：水滸里有許多精彩片段，如武松打虎，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天我們一起學(xué)習(xí)課文(出示課題)。
----學(xué)生齊讀題目。
從題目中你能獲得什么信息嗎？
----學(xué)生從“智取”、“生辰綱”、“人物的綽號”等進(jìn)行理解（一個(gè)學(xué)生回答）
3、 了解課文里好漢的綽號：剛才我們講到吳用、楊志都有一個(gè)綽號，大家還知道課文里講到的英雄人物的綽號嗎？
---一個(gè)學(xué)生回答，出示幻燈片，讓學(xué)生連線。（一個(gè)學(xué)生回答）
（二） 了解課文主要內(nèi)容：
昨天同學(xué)們寫的對聯(lián)也用到了人物的綽號，現(xiàn)在我們一起展示好嗎？
---出示幻燈片，依次展示學(xué)生寫得故事的開端、發(fā)展、結(jié)局的對聯(lián)各三副。（讓幾個(gè)學(xué)生學(xué)生個(gè)讀、評價(jià)、齊讀）
----展示自己寫得整篇文章的對聯(lián)，讓學(xué)生齊讀，并再次了解文章內(nèi)容，分析理解文章明暗兩條線索。
（三） 分析楊志的性格特征：
剛才我們知道了課文是由明暗兩條線交織而成的，課文寫得更多是明線，主要是刻畫了楊志的性格特征，刻畫人物是多角度的，課文是通過語言、行動描寫進(jìn)行的，相對集中第四自然段。下面請大家從第四自然段中找出描寫楊志言行的語句，有感情地讀讀，并據(jù)此分析一下楊志的性格特征。
-------學(xué)生自由朗讀第四自然段，教師輔導(dǎo)、巡視、指導(dǎo)學(xué)生用讀勾畫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3分鐘）
-------讀后評議：讓學(xué)生讀出感覺，引導(dǎo)學(xué)生說出楊志謹(jǐn)慎、急躁、老練的性格特征，并出示幻燈片。（讓5個(gè)學(xué)生回答并朗讀）
------找句自己喜歡的句子，再次自由放聲朗讀，盡量讀出人物的性格特征來。
------推薦4個(gè)同學(xué)分角色朗讀（旁白、楊志、老都管、虞侯），眾軍漢大家一起讀，盡量讀出人物的性格特征來。
（四） 楊志失敗原因分析：
從我們的分析的情況來看，楊志是個(gè)精明能干的人，而為什么會失敗呢？
------學(xué)生小組討論。（2分鐘）
------教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析，引導(dǎo)學(xué)生說出楊志的性格原因、吳用的技高一籌、人和原因等意思相近的原因。（四個(gè)學(xué)生回答）
------引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出信息，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說出楊志的悲劇是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)的。
其實(shí)原因是多方面的，我們大家共同努力分析了這么多。出示幻燈片，學(xué)生自由讀。
（五）拓展延伸
從楊志失敗原因來看，想說些什么嗎？自己思考一下或者同桌合作一下，
-------學(xué)生開發(fā)地說，教師從為人、團(tuán)隊(duì)精神以及如何閱讀（應(yīng)該抓住人物的語言、行動描寫分析性格特征、用審視的眼光去賞析）等方面去作引導(dǎo)。
（六） 作業(yè)布置
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