變形記(教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-10-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的：

1．細(xì)致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

2．通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。

3．認(rèn)識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會人的困惑問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問題。

4．了解并領(lǐng)會小說寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點：體會主人公變形的象征意義以及作者所要傳達的思想。

教學(xué)難點：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

教學(xué)設(shè)想：

針對本文篇幅長的特點，布置預(yù)習(xí)作業(yè)如下：

1、閱讀課文，能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對比家人的心理變化。

3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體顯示）

1、作者簡介：

弗蘭茨卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。

2、背景介紹：

1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理�，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

二、整體感知：

1．歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

第二部分：寫格里高爾的甲蟲習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親

和妹妹也對他逐漸憎恨。

第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并將把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。

2. 情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：

　　格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死

家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-“把他弄走”

三、具體研析：

1．格里高爾為何變成甲蟲的？

討論明確：工作的辛苦、飲食的低劣、友情淡薄、心里煩惱。還債的心理壓力,受老板的氣,使格里高爾生活在重壓之下。

格里高爾變成大甲蟲有：社會的原因、家庭的原因、心理的原因

2變成大甲蟲后的格里高爾心理有何變化？具有什么特點？

明確：格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，“他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。

從上面的分析中可以看出格里高爾雖具有蟲的習(xí)性，但有人的思想。

3．文章僅僅寫了格里高爾的變形嗎？

明確：也寫了家人的變形：人形蟲心。

4．討論文章的主題。

討論明確：作者運用了象征的手法，表現(xiàn)了在資本主義社會在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，揭露了資本主義社會摧殘人性、惟利是圖的社會本質(zhì)。

5．為何荒誕的故事卻使人感到合情合理？

明確：在整體荒誕的情節(jié)中運用了細(xì)節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，符合甲蟲的習(xí)性；寫甲蟲的思想感情，符號格里高爾的言行邏輯；寫親人的變化，符號社會生活。

四．拓展延伸。

如何理解蒲松齡《促織》中的“人的異化”的問題？

成名之子作為人的時候沒有價值，魂化為蟋蟀卻有了價值，讓這個山窮水盡的倒霉人家否極泰來，蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲，但由蟋蟀來主宰自己的命運。

五．作業(yè)

課后練習(xí)