普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)選編了李白的《蜀道難》。詩(shī)歌運(yùn)用了極度的夸張和非凡的想象寫(xiě)盡了蜀道的高、險(xiǎn)，由此來(lái)突出攀越蜀道的艱難。與教科書(shū)配套的《教師用書(shū)》“整體把握”板塊中分析“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”一句時(shí)說(shuō)該句用了反襯手法來(lái)寫(xiě)蜀道之難，這樣說(shuō)似乎不妥。
為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種修辭手法叫襯托。簡(jiǎn)言之，就是事物 (賓) 陪襯乙事物 (主)。襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
襯托分為正襯與反襯兩種。正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，常常是“高的”襯托“更高的”，“好的”襯托“更好的”。例如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以桃花潭的水深襯托出自己和汪倫的友情更深。反襯則是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，常常是“矮的”襯托“高的”，“壞的”襯托“好的”。例如元代魏初的《鷓鴣天》一詞：
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。 山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)鵬鵬夜煮茶。
“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句以鴉歸巢來(lái)寫(xiě)人的不能歸，以“歸”襯“不歸”，是反襯。 而《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援” 一句寫(xiě)的是黃鶴是善飛之猛禽，它飛得高，卻飛不過(guò)蜀道的”高標(biāo)“；猿猱是善攀援之獸，面對(duì)蜀道卻一籌莫展，只有憂愁的份了，由此足見(jiàn)山峰之高險(xiǎn)：這里是以“高”來(lái)突出“更高”，以“險(xiǎn)”來(lái)突出“更險(xiǎn)”，應(yīng)該是正襯。這到會(huì)令我們想起《孤獨(dú)的收割人》一詩(shī)，為了形容收割姑娘美妙的歌喉，作者這樣寫(xiě)道：
她的歌聲在深邃的峽谷久久回蕩。
在荒涼的阿拉伯沙漠里，
疲憊的旅人憩息在綠陰旁，
夜鶯在這時(shí)嘀嚦啼囀，
也不如這歌聲暖人心房；
在最遙遠(yuǎn)的赫伯利群島，
杜鵑聲聲喚醒了春光，
啼破了海上遼闊的沉寂，
也不如這歌聲動(dòng)人心腸。
詩(shī)中以夜鶯和杜鵑婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲來(lái)襯托刈麥姑娘動(dòng)人心腸、暖人心房的美妙歌聲，也是用同類事物來(lái)作襯托，與李白《蜀道難》中的“黃鶴”一句如出一轍，都應(yīng)該是正襯。
巨東濤
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