教學(xué)課題：貝多芬傳（節(jié)選）（作者：羅曼羅蘭）
教學(xué)目的：1、了解貝多芬及其成就,學(xué)習(xí)其不懈追求的精神和謙
遜的品格。
2、學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)方法：研讀法、討論交流法
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
貝多芬是眾多音樂名人中的巨匠、泰斗。它為我們留下了許多需我們仰視的音樂巨著--第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》……。讓我們虔誠的進(jìn)入貝多芬的世界，去了解貝多芬的悲苦，去學(xué)習(xí)貝多芬的精神、品格，去感受貝多芬交響曲的震撼，去一睹貝多芬的風(fēng)采--（板書課題）
二、閱讀主場
（一）學(xué)生閱讀課文，確認(rèn)作者向我們展示的“貝多芬的風(fēng)采（一）”的具體內(nèi)容。
貝多芬其人的風(fēng)采：
對歡樂的謳歌--⑴想謳歌歡樂
⑵為謳歌歡樂而力
⑶ 實(shí)現(xiàn)對歡樂的謳歌
非凡的毅力--⑴對人生的追求（一聲悲苦，而從不放棄對
歡樂的謳歌）
⑵對藝術(shù)的追求（明知在交響樂中引入合唱
難度大，卻堅 持不懈地努力）
超人的才華--⑴《第九交響曲》的寫作
⑵他人對《第九交響曲》的議論、評價、掌
聲
高尚的道德--為民族、為我們、為人類而創(chuàng)作，獲得巨大成功，卻“沉默”、“竟默無一言”（難得的謙遜）
（二）小組研究討論組員各自的確認(rèn)，形成關(guān)于貝多芬風(fēng)采 （一）的共識，并推舉一個同學(xué)做小組發(fā)言。
（三）學(xué)生講述貝多芬的故事，突出課文中“在悲苦的深淵里”、“不幸的人”、“永遠(yuǎn)受著憂患折磨”、“老是卷在熱情和哀傷的旋渦內(nèi)”等詞語顯示的貝多芬人生經(jīng)歷的信息。（欣賞《第九交響曲》的基礎(chǔ)）
（四）學(xué)生提供通過查閱資料所獲得的幾個音樂術(shù)語的解釋（欣賞《第九交響曲》的基礎(chǔ)）
⑴交響曲：大型管弦樂套曲。通常四個樂章。各樂章的體裁與奏鳴曲相似，但規(guī)模較大，音樂主題有較大發(fā)展，管弦樂法也較為豐富，適于表現(xiàn)戲劇性較強(qiáng)的內(nèi)容。
⑵Adagio（柔板）：樂曲中表示節(jié)奏的術(shù)語。其節(jié)奏相似于慢板。
⑶主題：樂曲中具有特征的、并處于顯著地位的旋律。它表現(xiàn)一完整或相對完整的音樂思想，為樂曲的核心，亦為其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素。
⑷彌撒曲：拉丁文missa的音譯。天主教在舉行彌撒（重復(fù)耶穌在十字架上對天主的祭獻(xiàn)的儀式）時所演唱的復(fù)調(diào)風(fēng)格聲樂套曲。
（五）學(xué)生閱讀課文，聽《第九交響曲》（“合唱”樂章），確認(rèn)課文向我們展示的“貝多芬風(fēng)采（二）”的具體內(nèi)容。
貝多芬作品的風(fēng)采：
深刻的作品主題--主題出現(xiàn)（“神明”“溫柔”）
主題過渡到人聲（“嚴(yán)肅”“征服”“斗爭”“熱 烈”“急促”“沸騰”）
豐富的表現(xiàn)形式--樂隊（演奏、“忽然終止”“進(jìn)行
曲”）
歌唱（“低音”“男高音”）
巨大的創(chuàng)作影響--“空前的成功”“含有暴動的性質(zhì)”
“五次鼓掌的歡迎”“狂熱的騷動”
（聽完音樂后，讓幾個音樂素質(zhì)較好的學(xué)生描述自己頭腦中出現(xiàn)的畫面。）
（六）小組研究討論組員各自的確認(rèn)，形成關(guān)于貝多芬風(fēng)采（二）的共識，并推舉一個同學(xué)做小組發(fā)言交流。
（七）誦讀課文第5、7兩段，體會記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用的作用。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)”各題。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）背誦“然后是進(jìn)行曲的節(jié)奏……把它緊緊的摟在懷里”。
（四）課外作業(yè)：
按家長指定摘抄積累課文中的精彩語句，以《我和爸爸（媽媽）走進(jìn)世界音樂大師貝多芬》為題寫一篇短文。
周智
[《貝多芬傳》（教學(xué)設(shè)計）(蘇教版七年級教案設(shè)計)]相關(guān)文章：