《史記》選修教材考點(diǎn)復(fù)習(xí)⑧
--《高祖本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 重點(diǎn)積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)的意義、用法。
2、 了解并運(yùn)用相關(guān)的特殊文言句式。
3、 比較文言文中兩個(gè)歷史人物形象，積累寫(xiě)作素材。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
有效地積累文言文考點(diǎn)，完成知識(shí)的遷移。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、 安排學(xué)生課前閱讀兩文，通感內(nèi)容。
二、 切入課文
三、 回歸教材，文言考點(diǎn)檢查。
1、 學(xué)生圈畫(huà)學(xué)案“知識(shí)回顧”的疑難之處，同組互相探討。
2、 教師答疑，在課堂生成過(guò)程中注重拓展考點(diǎn)。
3、 選擇考點(diǎn)知識(shí)密集的語(yǔ)段進(jìn)行翻譯訓(xùn)練、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。
①或說(shuō)沛公曰：“秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王，王關(guān)中。今則來(lái)，沛公恐不得有此�？杉笔贡睾汝P(guān)，無(wú)內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。
②“今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”
③自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寐而不自責(zé)，過(guò)也。
四、 知識(shí)遷移：課外閱讀訓(xùn)練。
漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說(shuō)，故去事項(xiàng)王。項(xiàng)王不能信人，其所任愛(ài)，非諸項(xiàng)，即妻之昆弟，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來(lái)，不受金無(wú)以為資。誠(chéng)臣計(jì)畫(huà)有可采者，愿大王用之；使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官�！睗h王乃謝，厚賜，拜為護(hù)軍中尉，盡護(hù)諸將。諸將乃不敢復(fù)言。 （節(jié)選自《資治通鑒》）
【參考譯文】漢王隨即再召陳平來(lái)見(jiàn)，責(zé)問(wèn)他說(shuō)：“你事奉魏王意不相投，去事奉楚王而又離開(kāi)，如今又來(lái)與我共事，守信義的人原本都是這樣地三心二意嗎？”陳平說(shuō)：“我事奉魏王，魏王不能采納我的主張，所以我才離開(kāi)他去為項(xiàng)羽服務(wù)。項(xiàng)羽不能信任使用人才，他所任用寵愛(ài)的人，不是項(xiàng)姓本家，就是他老婆的兄弟，即便是有奇謀的人他也不用。我聽(tīng)說(shuō)漢王能夠用人，因此才來(lái)歸附大王您。但我赤條條空手而來(lái)，不接受金錢(qián)就無(wú)法應(yīng)付日常開(kāi)銷(xiāo)。倘若我的計(jì)策確有值得采納的地方，便望大王您采用它；假如毫無(wú)價(jià)值不堪使用，那么金錢(qián)還都在這里，請(qǐng)讓我封存好送到官府中�！睗h王于是向陳平道歉，重重地賞賜他，授任他為護(hù)軍中尉，監(jiān)督全軍所有的將領(lǐng)。眾將領(lǐng)們便也不敢再說(shuō)三道四的了。
五、思讀與發(fā)現(xiàn)：課內(nèi)寫(xiě)作素材的積累
教學(xué)建議：
可從劉邦《大風(fēng)歌》與項(xiàng)王歌泣別姬比較，認(rèn)識(shí)兩位歷史人物形象。
六、作業(yè)布置。
《史記》選修教材考點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)案⑧
--《高祖本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
要求1、瀏覽教材、學(xué)新課時(shí)的筆記、翻閱資料及古漢語(yǔ)字典，用筆記法二次歸納復(fù)習(xí)考點(diǎn)。
要求2、完成對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)訓(xùn)練，力求把積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為技能。
要求3、再讀《史記》時(shí)注意積累議論文寫(xiě)作素材
一. 文言知識(shí)整理
（一） 文中�？甲衷~釋義
1、常用通假字
（1）此兩家常折券棄責(zé) （2）遂坐上坐，無(wú)所詘
（3）諸所過(guò)毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解 （4）無(wú)內(nèi)諸侯軍……距之
（5）乃詳尊懷王為義帝 （6）不如決策東鄉(xiāng)
2. 古今異義詞
（1）不事家人生產(chǎn)作業(yè)
（2）誹謗者族
（3）待諸侯至而定約束耳
（4）稍征關(guān)中兵以自益
（5）始大人常以臣無(wú)賴(lài)
3. 一詞多義
（1）呂公者，好相人 無(wú)如季相
（2）劉季固多大言，少成事 呂公因目固留高祖
（3）因重敬之，引入坐 沛公引兵西
（4）去輒燒絕棧道 有功者輒裂地而封為王侯
實(shí)詞當(dāng)堂練：
①足下必欲誅無(wú)道秦，不宜踞見(jiàn)長(zhǎng)者。必： ②諸君必以為便，便國(guó)家。必：
③于是沛公起，攝衣謝之，延上坐。 ④吾特為其以雍齒故反我為魏。
⑤項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。
⑥吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德。
（二） 詞類(lèi)活用
1. 使動(dòng)用法
①公始常欲奇此女，與貴人 ② 降章邯
③會(huì)項(xiàng)伯欲活張良 ④ 沛公從百余騎
2. 意動(dòng)用法
武負(fù)、王媼見(jiàn)其上常有龍，怪之
父老苦秦苛法久矣
沛公然其計(jì)
3. 名詞活用為動(dòng)詞
避仇從之客，因家沛焉
欲約分王關(guān)中
秦王子?jì)胨剀?chē)白馬
都彭城
4. 名詞作狀語(yǔ)
項(xiàng)羽與宋義北救趙
夜往見(jiàn)良
諸將及士卒多道亡歸
5. 形容詞活用為動(dòng)詞
單父人呂公善沛令
高祖竟酒，后
呂媼怒呂公曰
沛公兵遂先諸侯至霸上
6. 形容詞活用為名詞
及見(jiàn)怪
大王起微細(xì)
（三）特殊句式
1. 判斷句
此三者，皆人杰也
此其所以為我擒也
此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
2. 被動(dòng)句
此其所以為我擒也
3. 狀語(yǔ)后置句
遇彭越（于）昌邑
又與秦軍戰(zhàn)于藍(lán)田南
系頸以組
4. 定語(yǔ)后置句
楚與諸侯之慕從者數(shù)萬(wàn)人
諸將過(guò)此者多
項(xiàng)羽王諸將之有功者
5. 固定格式
凡吾所以來(lái)，為父老除害
今某之業(yè)所就孰與仲多
是以兵大敗
（四）文言虛詞
1. 因
高祖因狎侮諸客
因與俱攻秦軍
因張良遂略韓地轘轅
2. 以
乃以秦王屬吏
二世使使者斬以徇
沛公以樊噲、張良故，得解歸
啖以利
可以有大功
始大人常以臣無(wú)賴(lài)
二、重點(diǎn)語(yǔ)段翻譯：
①或說(shuō)沛公曰：“秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王，王關(guān)中。今則來(lái)，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關(guān)，無(wú)內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。
②“今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”
③自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寐而不自責(zé)，過(guò)也。
三、能力遷移訓(xùn)練
（一）
漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說(shuō)，故去事項(xiàng)王。項(xiàng)王不能信人，其所任愛(ài)，非諸項(xiàng)，即妻之昆弟，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來(lái)，不受金無(wú)以為資。誠(chéng)臣計(jì)畫(huà)有可采者，愿大王用之；使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官。”漢王乃謝，厚賜，拜為護(hù)軍中尉，盡護(hù)諸將。諸將乃不敢復(fù)言。 （節(jié)選自《資治通鑒》）
（二）
臣聞地廣者粟多，國(guó)大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。剩故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無(wú)異國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福：此五帝三王之所以無(wú)敵也。今乃棄黔首①以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂藉寇兵而赍②盜糧者也?nbsp;
（《史記李斯列傳》）
注：①黔首：秦稱(chēng)百姓為黔首。②赍（jī）：送東西給別人。
五、 能力提升--課內(nèi)寫(xiě)作素材積累
可從劉邦《大風(fēng)歌》與項(xiàng)王歌泣別姬比較，認(rèn)識(shí)兩位歷史人物形象。
柏雪
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