一．【三維目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】
1．正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)魯迅。
2．了解這篇回憶錄的藝術(shù)特色。
【過(guò)程與方法】
1．讀有關(guān)魯迅的作品。
2．生通過(guò)閱讀課文能用自己的語(yǔ)言概括本文所敘述的有關(guān)魯迅的生活點(diǎn)滴。
二．【教學(xué)重點(diǎn)】
1．從多角度認(rèn)識(shí)魯迅。
2．了解這篇回憶錄的藝術(shù)特色。
三．【教學(xué)難點(diǎn)】
1．從看似閑碎的枝枝葉葉中抓住人物“平凡”的特點(diǎn)。
2．探究人物性格特點(diǎn)。
四．【教學(xué)用具】
多媒體
五．【課時(shí)安排】
1課時(shí)
六．【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
在同學(xué)們所作的問(wèn)卷調(diào)查中，97％的同學(xué)說(shuō)，魯迅是一個(gè)不卑不亢的，睿智的，人格高尚的戰(zhàn)斗者，但他并不是天生就一戰(zhàn)士，相反，他也是天天受圍攻的人，常常受別人的造謠污蔑，而魯迅的性格就是要“我跟你糾纏在一起，我們就用筆斗一斗”。這一斗，不僅抵擋住來(lái)自敵人的槍林彈雨，也射出了鋒利的匕首。所以問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)魯迅的印象大多是冷峻、執(zhí)著、深刻、是非分明、固執(zhí)。
（二）冰冷和憎惡
1．有人說(shuō)，魯迅冷峻、執(zhí)著、深刻的特點(diǎn)是扎根于這冰冷的世界，和對(duì)這黑暗社會(huì)的憎惡。你同意這一說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合魯迅具體作品談?wù)劇?/p>
（三）溫暖
1．正是因?yàn)檫@戰(zhàn)斗者的形象，魯迅面部剛硬的線條透著的是冷峻。魯迅在中國(guó)人的心里，已經(jīng)做了幾十年的圣像，但而今越來(lái)越多的人從膜拜的跪墊上站起，走近這尊雕像，去觸摸它，這張笑顏中傳來(lái)了溫暖。
2．結(jié)合蕭紅所寫的回憶錄，以及所發(fā)的材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“溫暖”何處體現(xiàn)？
（1）魯迅的笑聲明朗，更是令人溫暖。
（2）魯迅囑咐許先生一定讓我們坐小汽車回家并付錢
（3）一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑，溫暖的笑
（4）午后陪著客人聊天，自己卻徹夜工作，這種溫暖讓人心疼。
（5）對(duì)海嬰的溺愛……
3．有同學(xué)談到魯迅與海嬰這種父子之愛讓人很親切、感到溫暖。所以“人生除掉了冰冷和憎惡之外，還有溫暖和愛�！庇篮愕母笎�，不滅的親情。
4．請(qǐng)結(jié)合魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文，談?wù)勊钟心男┗居^點(diǎn)？
對(duì)于子女并不用“恩”，只有愛，這是一種天性。在愛的名義下，理解孩子，指導(dǎo)孩子，解放孩子。
5．那么，魯迅是不是這樣做的呢？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)劇?/p>
有朋友說(shuō)魯迅對(duì)孩子太溺愛了，魯迅就寫了一首詩(shī)，詩(shī)中有兩句：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
6．這座圣像不在冰冷，因?yàn)闇嘏蛺郏覀冦懹涀∵@柔和的線條，這樣平和而又親切的笑臉；因?yàn)闇嘏蛺�，讓深刻與偉大的魯迅顯出了平和的一面。
（板書）深刻與偉大的另一面是平和
（四）憧憬與追求
1．平凡的人自有生老病死，即使是如此堅(jiān)強(qiáng)剛硬的魯迅也避不開“死神”。病中的魯迅……
2．讓同學(xué)想象一下這幅畫，用一個(gè)詞來(lái)概括出自己的感受。
3．為何魯迅臨死前屢屢深情地關(guān)注這副畫呢？
這幅畫是魯迅本人的寫照，在狂風(fēng)中抗?fàn)�，仿佛在不斷的憧憬與追求，追求自由與愛，這是自由的象征，戰(zhàn)斗的象征，愛的象征，美的象征，健全而活潑的生命的象征，是魯迅靈魂最深處的神圣女神，也是魯迅精神的底蘊(yùn)所在！
4． “人生除掉了冰冷和憎惡之外，還有溫暖和愛。所以我就向著這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求�！�
（五）總結(jié)
1．這句話的作者是誰(shuí)？
不是魯迅，卻是那個(gè)展現(xiàn)平凡魯迅的蕭紅，這段話不僅是蕭紅的心聲，它也是魯迅的心聲，只有在精神上有如此的靈犀才能達(dá)到。所以，蕭紅筆下的魯迅是與眾不同的，她用細(xì)膩的筆觸描繪的是平和的魯迅。
2．蕭紅正是用那些看似閑碎的枝枝葉葉，給了我們一個(gè)真實(shí)的偉人，一個(gè)平和的偉人。
陳會(huì)設(shè)