恩施市一中 向愛(ài)華
文本解讀
新課程理念下的高中教學(xué)意味著高中不再是精英教育，而是大眾教育，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的“成功”，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及情感的陶冶有機(jī)結(jié)合起來(lái)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》位于高中必修教材第二冊(cè)第四單元的第一課，這一個(gè)單元學(xué)習(xí)演講辭，側(cè)重拓展運(yùn)用古往今來(lái)，許多思想家、政治家、文學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家都非常善于演講，隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，向來(lái)以含蓄著稱的中國(guó)人也越來(lái)越重視演講的作用在中學(xué)階段學(xué)習(xí)演講的技巧，體會(huì)演講的魅力，提高演講的能力，有助于我們更好的展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能
本單元三篇內(nèi)容各有側(cè)重，但將《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》安排在第一課，顯然有舉足輕重的作用這篇演講是蔡元培先生上任北大校長(zhǎng)之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，本文來(lái)自五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，意在為北大樹(shù)立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)近百年后，我們?cè)俅沃刈x這篇講話，應(yīng)該說(shuō)文本除了本身嚴(yán)謹(jǐn)、清晰的框架結(jié)構(gòu)之外，更為重要的是極具穿透力的思想內(nèi)涵，滋養(yǎng)著我們的心靈
文本初讀平平淡淡，但一遍又一遍地細(xì)細(xì)咀嚼，就會(huì)覺(jué)得余香滿口文本一共五個(gè)自然段，開(kāi)場(chǎng)白全不像同是北大校長(zhǎng)的馬寅初一上臺(tái)說(shuō)“兄弟我今年七十三”這般幽默親切，而是看來(lái)較為平淡的寒暄，但細(xì)細(xì)品來(lái)，你就會(huì)讀出一個(gè)嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的先生，他的話一字一句都有著沉甸甸的重量文本最后一個(gè)自然段，先生談到了自己準(zhǔn)備著手的兩點(diǎn)計(jì)劃，一曰改良講義，二曰添購(gòu)書(shū)籍，初品依然覺(jué)得別無(wú)意思，但聯(lián)系全文以及先生做此決策時(shí)的背景來(lái)看，你就會(huì)覺(jué)得，還有什么比這更雷厲風(fēng)行但又最切實(shí)可行且當(dāng)務(wù)之急的事情嗎？同時(shí)，作為演說(shuō)的主體部分，先生明確地提出了三點(diǎn)，一曰抱定宗旨；二曰砥礪德行；三曰敬愛(ài)師友這幾點(diǎn)絕非泛泛而談，都是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說(shuō)每一點(diǎn)都極富針對(duì)性，都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)同時(shí)，先生每一段的行文極具章法，段首明確提出觀點(diǎn)，段尾變換語(yǔ)氣再次重申觀點(diǎn)，首尾圓合，嚴(yán)絲合縫又非常有力度同時(shí)，先生在闡述觀點(diǎn)時(shí)都使用正反對(duì)舉，使邏輯嚴(yán)密的同時(shí)更具說(shuō)服力
當(dāng)然，多次品讀先生的作品后，就會(huì)覺(jué)得，文本中體現(xiàn)出的語(yǔ)言魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先生從文中表現(xiàn)出的人格魅力他是如此的有國(guó)家和社會(huì)使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對(duì)社會(huì)有著如此敏銳的見(jiàn)識(shí)和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時(shí)，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的學(xué)生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實(shí)，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動(dòng)人的根本不在于文辭有多么華美，結(jié)構(gòu)有多么嚴(yán)密，而在于演講者能以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風(fēng)亮節(jié)才是最動(dòng)人的根本！
教學(xué)設(shè)想
作為演講辭單元的第一篇，首先要讓大家感性體會(huì)什么是演講，但時(shí)間有限，所以安排的時(shí)候第一環(huán)節(jié)由老師嘗試演講一段，學(xué)生自選一段嘗試演講，然后在充分理解和解讀了課文內(nèi)容以及先生的精神品質(zhì)之后準(zhǔn)備一段心靈感悟嘗試演講，時(shí)間幾乎接近整堂課的五分之二同時(shí)，課文核心內(nèi)容的梳理看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要抓住精神實(shí)質(zhì)需要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔整齊（最好對(duì)仗）的語(yǔ)句來(lái)概括文本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，讀文識(shí)人，從文本出發(fā)解讀先生的風(fēng)骨，這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生自由朗誦，獨(dú)立思考，相互交流，老師總結(jié)同時(shí)，為了從情感上更深層次的感染學(xué)生，更多優(yōu)秀教案請(qǐng)到五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，老師將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)成一段話，師生一起朗誦以期達(dá)到心靈的滋養(yǎng)之后，由社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況的不盡如人意引發(fā)學(xué)生思考，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，在先生的感召下，我們對(duì)自身的責(zé)任有怎樣的思考？對(duì)自己的未來(lái)、人生有怎樣的規(guī)劃與期許？由學(xué)生獨(dú)立思考準(zhǔn)備，自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)、技能、情感的提高
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容
2、讀文識(shí)人：蔡元培的人格特征
3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：讀文識(shí)人
高考考點(diǎn)：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識(shí)人
教學(xué)工具：多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、整體感知
（幻燈片）
1、俗話說(shuō)“新官上任三把火”，剛剛走馬上任的蔡元培先生，面對(duì)全校師生，提出了什么看法？演講辭往往具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，那么，先生針對(duì)的是怎樣的現(xiàn)狀？
（活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同嘗試演講，小組討論總結(jié)，將自己概括的內(nèi)容板書(shū)到黑板上，由學(xué)生評(píng)價(jià)修正完善設(shè)計(jì)意圖：熟悉文本，掌握要點(diǎn)）
三、文本探究
2、蔡元培先生提出的這幾點(diǎn)希望哪一點(diǎn)最觸動(dòng)你的心靈？（注：可能產(chǎn)生的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點(diǎn)來(lái)談呢？）（設(shè)置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）
四、含英咀華
3、先生已逝，音容宛在，但“言見(jiàn)心聲，文見(jiàn)其人”說(shuō)說(shuō)你從文中讀出了先生怎樣的風(fēng)骨？（活動(dòng)設(shè)計(jì)：生再讀課文，交流，討論，總結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)試圖：讀文識(shí)人）
五、拓展延伸
誠(chéng)如蔡元培先生所言：“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“然國(guó)家之興替，視風(fēng)俗之厚薄流俗如此，前途何堪設(shè)想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時(shí)，必有非常之人力挽狂瀾，現(xiàn)在雖不是國(guó)家民族危急存亡之秋，但現(xiàn)實(shí)也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為二十一世紀(jì)的高中學(xué)生，我們應(yīng)該如何要求自己？請(qǐng)以“我希望自己……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段演講稿闡明自己的觀點(diǎn)（幻燈片）
（活動(dòng)設(shè)計(jì)：生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能情感三結(jié)合）
六、結(jié)語(yǔ)
暫保密
[《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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