課 題 《修改病句》 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 1-1 時(shí)間
教學(xué)目標(biāo) 1、了解病句的類型，找出語(yǔ)病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準(zhǔn)確應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn) 表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式
一、通報(bào)前置性診斷情況，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，為了使我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，今天我們一起來(lái)探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學(xué)習(xí)情況檢查
（一）、小組展示梳理的知識(shí)點(diǎn)
1、考試題型
2、病句的主要類型
3、修改病句的常見方法
4、辨析病句的幾種方法
（二）、交流預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況
1、 工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)）
2、 河水的來(lái)源除了地下水之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。（成分贅余）
3、 這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當(dāng)）
4、 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）
小組展示并形成板書
其他小組提問(wèn)，質(zhì)疑、釋疑。
小組匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)訂正情況，提出問(wèn)題，交流討論。
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式
5、 在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（語(yǔ)序不當(dāng)）
6、 這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（兩面對(duì)一面不當(dāng)）
7、 為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、 下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）
9、 國(guó)家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（歧義）
三、課堂展示
（一）、運(yùn)用語(yǔ)感覺察法診斷下面語(yǔ)段中畫線句子的語(yǔ)病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉(xiāng)下旅行，⑴想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)：⑵“你知道這回窮人是怎么過(guò)日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天
小組互相質(zhì)疑、釋疑。
小組展示
下舍初級(jí)中學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 備課札記
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式
的星星;我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那么大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著說(shuō)：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
（二）、采用提取主干法判斷下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A 到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B 廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
C 在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
D 每當(dāng)我聽到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到十分溫馨。
（三）、運(yùn)用邏輯分析法修改下列病句
1、 愛迪生這個(gè)名字對(duì)于我們青年學(xué)生是不陌生的。
2、 誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。
3、 他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。
4、為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)了酒后駕車的查處力度。
四、課堂訓(xùn)練鞏固
五、交流（主要交流疑難問(wèn)題）
六、小結(jié)
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生通過(guò)縮句練習(xí)即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語(yǔ)病
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改
完成練習(xí)，并準(zhǔn)備交流 學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)、感悟這些技巧的應(yīng)用
史永鵬
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