導語： 學生背誦3-6段。注意抑揚頓挫，輕重緩急。
剛才老師利用課下時間看了一下大家的作業(yè)。大部分同學都有畫出五句以上自己認為較美的句子，也有的同學畫了幾個疑難句。我們同學做得不足的地方就是沒有為所畫的句子寫出一些感悟或體會。但我想大家一定是認真做了，可能是“難以言傳”，那么今天這節(jié)課就把我們所讀到的優(yōu)美的文字找出來一起來欣賞，有疑問的地方我們一起來探討，也正如陶淵明的兩句詩 “奇文共欣賞，疑義相與析”（板書），下面老師就來為大家分配任務。
探究：春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖四段文字，任選其一作為賞析對象。大家可以從修辭手法的使用、個別字詞的運用、描寫方法等方面出發(fā)去賞析。當然還有疑問的地方也要提出來。
合作：四人一小組，一人發(fā)言，一人做記錄，另外兩名成員一位做補充發(fā)言，一位做輔助記錄（不僅要記錄本組的發(fā)言內(nèi)容，還要記組員發(fā)言時大家?guī)椭銈冄a充的內(nèi)容），下面就開始，給大家十五分鐘時間。
賞 春草--小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（寫其不知不覺出現(xiàn)，表明春草的活力） ““嫩嫩的、綠綠的”，放在句子的后面，強調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征�？蓯壑畼O-觸覺、視覺。 “鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。
《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
春風又綠江南岸 紅杏枝頭春意鬧 （煉字藝術(shù)，推敲的故事、一字之師的故事）
疑 “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？（如果說成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來就是這樣，課文的定語后置，有強調(diào)作用，小草充滿生機，顯得極為可愛。）為什么不說“小草悄悄的從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”？
賞 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
（山之精神寫不出，以煙霞寫之。春之精神寫不出，以草木寫之。）
補充：運用疊詞，如：“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”。這種句式，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，音韻和諧、優(yōu)美，節(jié)奏輕盈、活潑。
風輕悄悄的，草軟綿綿的”，用對偶寫出了春風春草的特點和人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。
你不讓我，我不讓你”--擬人，形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的恣態(tài)。
師：（有“百般紅紫斗芳菲 ”的意味。）
杜甫的“繁花容易紛紛落，嫩蕊容易細細開”與此句擬人手法的運用有著異曲同工之妙。
寫春花，用“火”、“霞”、“雪”來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。（引起讀者對這些美好事物的聯(lián)想）。
寫地上的野花，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（散：寫出花多，眨：寫出花和草顏色對比中花的鮮亮；“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風中在陽光下時隱時現(xiàn)的動人情景。）
疑 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?（蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。）
山之精神寫不出，以煙霞寫之。春之精神寫不出，以草木寫之。
為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“嗡嗡地叫著”？
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”--寫出了蜂鳴蝶舞的盎然春景，也襯托出花的多、花的艷、花的香。
春花圖，桃花、杏花、梨花“紅的似火、粉的像霞、白的像雪”寫得特別形象�？擅髅魇窃趯懘夯�，為什么“閉了眼，樹上樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”？
補充：作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，這些小野花都仿佛變成了富于感情的活生生的小精靈，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。
賞
春風--“吹面不寒楊柳風” 引用，典雅多文。
“像母親的手撫摸著你” 比喻，寫春風之柔、暖（觸覺）。
喜歡春風圖，因為作者調(diào)動了各種感官讓我們來感受春風�！靶路哪嗤恋臍庀�，混著春草
味兒，還有各種花的香”，這是從嗅覺的角度寫；鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著”，這是聽覺。
喜歡春雨圖，“春雨貴如油”，文中寫到春雨“像牛毛、像花針、像細絲”，運用了比喻和排比，生動地表現(xiàn)出春雨又細又密還很亮的特點。綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字形象寫出自然界中的萬事萬物被春雨洗禮后，非常干凈，綠得發(fā)亮（亮晶晶）。
像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，（織：與細絲比喻照應，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀）。
疑 “人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睘槭裁匆@樣寫春雨?（這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”（籠罩，煙籠寒水月籠紗的意境）著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。）
板書設計：
春
--- 朱自清
奇文共欣賞 疑義相與析
排比 疊詞（嫩嫩的 綠綠的 偷偷的）
擬人 煉字（鉆 鬧 織 籠）
比喻 襯托（側(cè)面描寫、“山之精神寫不出，以煙霞寫之”）
感官（嗅覺、觸覺、聽覺）
輕風染綠嫩柳，暖陽催開嬌花，看遠山含情人歡笑，聽鶯歌燕喃水丁冬，讓心兒在無邊的春色中慢慢沉醉，朱自清的《春》把我們帶入一個妙不可言的世界。春，本來只是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。朱自清先生用孩子般的心靈，對春天作了全面精細的觀察，抓住春天的特色，滿懷贊美、熱愛之情，為讀者展現(xiàn)出一幅幅活靈飛揚、生動曼妙的江南春景圖。
文章結(jié)尾寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅。人們充滿了希望，因為“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。《春》的最后，用三個比喻總寫春天，朱自清筆下的“春”，僅僅是季節(jié)之春嗎？我想還有人生之春！從而把寫實和寫意巧妙融合。在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天，它與美，與生機，與生命，與希望，緊緊地聯(lián)系在一起。
韓雪
[《春》第二課時(語文版七年級必修教學設計)]相關(guān)文章：
2.橋的第二課時教案
3.搭石第二課時課件
7.七年級《春》教案
8.語文版小學課件