教學(xué)目標(biāo)
1、 把握作者感情的變化,了解作者不滿黑暗的現(xiàn)實。向往自由的思想感情。
2、 揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言,學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
教學(xué)重難點
1、 抓住作者的行蹤,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、 借助文眼,揣摩作者的感情。
教學(xué)用具
播放《荷塘月色》歌曲,借助MP3。
教學(xué)用時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
在繁華的揚州街市中心有一座寂靜的院落。它隱沒于尋常的民居之中一點都不起眼。但是在這里曾經(jīng)生活過一位著名的詩人、學(xué)者,他就是朱自清先生。走進這座民居,中間的廳堂上懸掛著一幅山水畫,旁邊是一副對聯(lián),曰:“開張?zhí)彀恶R,奇異人中龍”。對聯(lián)為書法家康有為所書!伴_張”,形容詞,指雄偉開闊之貌!疤彀丁保熘!疤彀恶R”,一躍而至天涯之馬,天下良馬之最佳者。“人中龍”,人中之俊杰也。用這兩句話來形容朱自清,足見他是何等杰出的人才啊。古語說:“文如其人”,今天我們就來領(lǐng)略一下朱自清先生的文章的風(fēng)采。
二、 了解作家和寫作背景
1、 作者介紹
朱自清(1898-1948)原名自華,字佩弦,號秋實,祖籍是浙江紹興,生于江蘇東海縣,因三代定居于揚州,故自稱揚州人。朱自清在揚州生活了13年,在這里度過了童年和少年時期。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年更名“自清”。上大學(xué)時,她開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表長詩《毀滅》,震動了文壇。1929年出版詩集《蹤跡》。1925年在清華大學(xué)任教,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時開始研究古典文學(xué),1928年出版散文集《背影》,成為散文家。朱自清的諸多散文中以《背影》《荷塘月色》最為出名,其散文樸素縝密,清雋沉郁、以語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實感。
2、 寫作背景
此文寫于1927年7月,當(dāng)時正值大革命失敗,白色恐怖籠罩整個中華大地。作為一名有良知有社會責(zé)任感的知識分子,朱自清感到十分壓抑和苦悶,中國究竟何去何從,理想和光明究竟在何方?一個夏夜,作者為了散心,踏入了這片靜謐的荷塘,心有所感,寫下了這篇文章。
3、 檢查預(yù)習(xí)
煤屑( ) 獨處( ) 酣眠( ) 鷁首徐回( ) 踱步( ) 閏兒( ) 斂裾( ) 霎時( ) 媛女( ) 蓊蓊郁郁( ) 倩影( ) 裊娜( )荷鋤( ) 含情脈脈( )
三、 誦讀文章,理清文章的寫作思路
全文共是10個段落,每個段落都有其獨立的內(nèi)容,請找出作者行蹤的語句,描繪出作者的活動軌跡。
【明確】緣起(第1段)□→去荷塘(第2、3段)□→觀荷塘(第4、5、6段)□→離荷塘(第7、8段)□→踱回家(第9段)
因而,文章的劃分便一目了然了:
第一部分:(1)寫觀荷的緣起。【情】 引子
第二部分:(2-6)寫荷塘月色!揪啊 主體
第三部分:(7-10)寫景中人!厩椤 尾聲
四、 再次誦讀課文,揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句
1、請大家找出最明顯體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句,并體會它在文中的作用。
【明確】①“這幾天心里頗不平靜!边@是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾,不加掩飾的直接抒懷,顯示作者內(nèi)心的苦悶、煩亂。②這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由,即,欲排遣苦悶之情。(為下文出游荷塘作鋪墊)③此句是“文眼”,放在篇首,一錘定音,為下文奠定了感情基調(diào)。
2、文中還有哪些句子可以感受到縈繞在作者內(nèi)心的苦悶思緒?
①這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另外一個世界里。
賞析:這里感慨自己身不由己,現(xiàn)在暫得寬余,流露出對黑暗現(xiàn)實的不滿,但又感到孤獨寂寞的心情。
②這是獨處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了。
賞析:“且”字表明了雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離的現(xiàn)實心態(tài),透露出一絲喜悅之情。
③但熱鬧是他們的,我什么也沒有。
賞析:“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn),蟬蛙如此熱鬧,也不能感染感染作者,依然不能擺脫綿綿的愁緒。
④這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
賞析:梁元帝的《采蓮賦》描繪了一個熱鬧歡快的世界,讓讀者置身于江南的盛況之中,作者仿佛像插上翅膀飛離了這個痛苦的現(xiàn)實世界。“可惜”一詞告訴我們作者又從熱鬧的采蓮盛況中返回了灰暗的現(xiàn)實,無奈之情溢于言表。
⑤這令我到底惦著江南了。--這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前。
賞析:江南是自己的故鄉(xiāng),自己在那里成長,想江南是鄉(xiāng)思的流露。作者本想用鄉(xiāng)思來慰聊自己的愁苦,結(jié)果沉痛的現(xiàn)實壓得他無法如愿。
(此處或可讓學(xué)生討論交流)
由此,我們不難把握文章的感情脈搏,在現(xiàn)實生活中的作者無法排遣苦悶因而去尋找感情寄托,所以才夜游荷塘尋找寧靜,在荷塘中他獲得了片刻的安寧,但當(dāng)他回到家門有回到了現(xiàn)實,心中的煩惱依舊。但是僅有的片刻安寧已經(jīng)讓這顆壓抑的心靈得到了最大的釋放,達(dá)到了無我兩忘的空靈。下一節(jié)課我們就來賞析那令作者心靈暫或?qū)庫o的月色荷塘。
五、 板書
略
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們整體把握了課文,理解了作者在文中表達(dá)的情感,這一節(jié)課我們就來賞析描寫,品味語言。
二、賞析文章的景物描寫
1、文章在描寫荷塘月色之前還寫了什么地方的景色?有什么特點?
【明確】小路上的景色:小路幽僻、寂寞;樹,蓊蓊郁郁。月光淡淡的!坝钠А、“寂寞”極言環(huán)境的寂寥,烘托人物內(nèi)心的抑郁!拜钶钣粲簟奔訌娏藵庵氐囊雇須夥,“陰森森”渲染恐怖的氣氛。月光“淡淡的”與心情契合,可見心中是淡淡的愁云。
2.、第三段寫什么?思考它在結(jié)構(gòu)上的作用。
【明確】月下獨步的心情。結(jié)構(gòu)上是過渡作用。
4、 學(xué)生一齊讀第四、五、六三段,教師指導(dǎo)朗讀。
① 老師指導(dǎo)后學(xué)生自行朗讀文章揣摩語言。
略
②明確各段所寫之景。
【明確】第4段寫月下的荷塘之景,第5段寫月光,第6段寫荷塘四周之景。
(這幾段文字都寫得十分柔美,讀來讓人陶醉,那是因為作者獨具匠心,巧妙地運用多角度來描摹荷塘美景。)
③請大家畫出文段中描繪的對象,分析描寫的角度。
【明確】(1)觀察的角度,視線由近及遠(yuǎn),空間由上而下:茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動→潺潺流水
(2)動靜結(jié)合
④第5段中作者從哪些方面寫了月色?
【明確】
正面 以流水作比。
通過寫薄薄的霧,襯托月色朦朧。
通過寫荷花、荷葉像在牛乳中洗過一樣,像籠著輕紗的夢,襯托月色朦朧。
側(cè)面 以樹影寫月色
通過光與影的和諧寫月色。
⑤第6段寫景的順序和方法。
【明確】(1)四周的樹。有遠(yuǎn)有近:楊柳最多--遠(yuǎn)。將一片荷塘團團圍住--近。
(2)寫樹不忘寫月色--陰陰的。
(3)路光把作者由幻想召回現(xiàn)實,最后一句看似寫景,實則點明心境。寫樹上的蟬聲和水里的蛙聲,有寂靜到熱鬧,充滿生機,將荷塘和月色襯托得更加突出,并含蓄地表明自己雖完全的沉浸在荷塘月色的寧靜中,但哀愁和苦悶還籠罩在心頭。
4、這三段文字質(zhì)樸、典雅、充滿詩意。除了剛才說的注意了描寫的角度外,文章還用了哪些藝術(shù)手法?請大家再次有感情地朗讀這三段。
1、比喻和擬人
(1)正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。
效果:這一比喻與作者的心境、期盼、追求相吻合,營造出一種純美的非客觀現(xiàn)實的世界。
(2)月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。
效果:用流水喻月光,一個“瀉”字寫出月輝照耀一瀉無余之景,寫出了月光的流動感。寫荷葉荷花“像籠著輕紗的夢”,表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容,通過寫葉和花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧柔和。
(3)層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的。
效果:擬人的手法賦予荷花生命力和情感,寫出荷花是的神韻。
2、通感的運用
“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的!
通感,又叫移覺。它是五官功能互相轉(zhuǎn)化,彼此溝通的現(xiàn)象。此句本體--花香(嗅覺),喻體--渺茫的歌聲(聽覺),相似點:立于微風(fēng)之中嗅馨香時有時無--聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲時斷時續(xù)。
效果:把花香的特點寫活了,生動形象,使得迷人的境界又增無限韻致,迷離精妙,令人情動神搖。
3、動詞和疊詞的運用
動詞使用精當(dāng),富有表現(xiàn)力。疊詞如“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“田田”“亭亭”“脈脈”“靜靜”“薄薄”等的運用,使文章增添一種音韻美。
三、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們看到,《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動人,它營造了一個素淡朦朧的優(yōu)美意境。在這樣的意境中我們深深體味到作者的淡淡的喜悅和哀愁,還有對寧靜生活的追求,其實在他其他的散文中也有這樣的情感流露,大家可以在課后找這樣的文章來閱讀和探討。
四、課后作業(yè)
完成相關(guān)練習(xí)
※板書設(shè)計
荷塘月色
朱自清
葉花
月下荷塘 動靜
看水
景和諧 月光
塘上月色 荷花 正面
樹 側(cè)面
聲
情淡淡(喜悅、哀愁)
五、教學(xué)反思
略
王偉平
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