語文版八年級（下）第15課《你是你的船長》教學設(shè)計
（該課例在2006年5月21日桂林市語文探究課課堂教學比賽中榮獲一等獎）
教學設(shè)想：這是一篇與學生生活實際非常貼近的文章，內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。教學時讓學生通過探究在大海中航行的船長需具備的素質(zhì)入手，進而理解題目的深刻涵義及作者給予的忠告，在此基礎(chǔ)上進一步探究作為人生之舟的船長所需的品質(zhì)，最后通過聯(lián)系學生自身實際，讓學生暢談自己是否有能力做船長以及父母是否可以作自己的船長，從而對學生進行情感教育，教育學生注意培養(yǎng)自己獨立、創(chuàng)新和合作精神，珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌，同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。
教學目的：
（一）知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵；
2．把握作者獨具一格的演講思路。
（二） 過程與方法
教師激趣引入后解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，探討本文的演講思路，然后引導(dǎo)學生體會文意，最后讓學生聯(lián)系自身實際，對學生進行情感教育。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。
2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
（四）延伸與拓展
1．營造寬松的氛圍，讓學生樂于聯(lián)系自身實際，勇于對自己進行心理剖析。
2．培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新和合作精神。
教學重難點：
重點：1．分析欣賞本文的演講思路。
2．對學生進行情感教育。
難點：對學生進行情感教育。
課時安排：一課時
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、激趣引入：
同學們,你們見過大海嗎?大海有風平浪靜的溫柔的一面,也有波濤洶涌的粗獷的一面。下面就讓我們一起來感受一下大海的溫柔與粗獷吧！（欣賞從影片《泰坦尼克號》中剪輯的片段）
二、學生合作探究：
問題設(shè)置：看了剛才的驚心動魄的場面，你認為作為一船之長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
思維導(dǎo)航：作為一船之長，他應(yīng)該具備（1）要有較強的方位意識；（2）要有高度的責任感；（3）要有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)；（4）遇到險情要有臨危決斷、指揮若定的能力；（5）要善于聽取船員的意見；（6）要向泰坦尼克號中的船長一樣，船沉時最后一個跳船。
三、整體感知
1、導(dǎo)入：人生正如一次遠航，同樣也需要一位船長，那么這位船長又需要些什么品質(zhì)呢？今天我們就來聽聽一位行船多年的“老船長”給我們的忠告。
2、簡介作者及寫作背景：這位“老船長” 的準確身份是一名記者。2000年3月3日，她參加了她女兒所在的北京101中學的初三（4）班舉行的“你是你的船長”主題班會，在會上她發(fā)表了一篇熱情洋溢的演講，我們今天所學的就是她當年的講話稿。
3、學生質(zhì)疑：請同學們把你最想讓大家?guī)湍憬鉀Q的問題提出來。
學生可能提出的問題大概可以分為四類：（1）題目有什么深刻含義？（2）文章的內(nèi)容與題目有什么內(nèi)在聯(lián)系？是否有些文不對題？（3）怎樣才能成為作者所說的“一個公平公正、有正義感和同情心的人”？（4）為什么我的船長一定要是我而不可以是別人？比如父母？
教師對學生的提問分類后引導(dǎo)學生分步探究。
4、學生個體探究：（1）題目有什么深刻含義？（2）作者的觀點是什么？她是怎樣一步步啟發(fā)學生思考從而得出此觀點的？（3）你認為這三點在人生的航程中重要嗎？為什么？
思維導(dǎo)航：（1）“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。標題用了比喻的修辭手法，把人生比做一次航程。副標題用了借代的修辭手法，寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
（2）作者通過提出三個問題并讓孩子們談自己的感受，逐步引導(dǎo)孩子們思考，時機成熟后就用抒情的語言做了個小結(jié)，目的是希望孩子們做一個富有同情心的人。接著又用設(shè)問的方式引導(dǎo)孩子們從根本上認識人與人之間的關(guān)系，希望孩子們成為一個公平、公正、有正義感的人。于是順理成章地得出演講的中心觀點：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。
（3）現(xiàn)在的中學生公平、公正意識不強，缺乏正義感，自我意識太強，缺乏同情心和合作精神。而人類是個不可分割的整體，正因為我們?nèi)祟惒皇枪陋毢凸铝⒌�，所以在人生的航程中我們就必須養(yǎng)成公平、公正的觀念，發(fā)展正義的觀念，做一個有同情心的人。這樣中國的未來才有希望！你們這一代人才有希望！
5、品讀課文倒數(shù)一二段（教師注意演講指導(dǎo)）。
6、學生自我心理剖析：你認為在以上三個方面自己做得怎樣？準備如何改進？
四、學生合作探究
問題設(shè)置：1、你覺得光具備作者所提的三點能成為好船長了嗎？一位優(yōu)秀的還需具備哪些素質(zhì)？
2、既然這樣，你覺得你現(xiàn)在有能力做你的船長嗎？（學生可能有的說可以，有的說還不能，教師順勢引導(dǎo)以下的辯論）
3、辯論：父母是否可以做我們的船長？
4、你準備把你的人生之舟駛向什么地方？
思維導(dǎo)航：1、一位優(yōu)秀的“船長”還必須具備：①與人為善，樂于助人，學會寬容；②要虛心好學，善于聽取別人的意見和建議；③有解決問題的能力，人的一生，無時無刻不遇到問題，逃避是不可能的，只能解決。不論是生活中還是學習中，能力是最為重要、關(guān)鍵的；④既要學會獨立，又要有合作精神；⑤要有見義勇為的精神，還要善于見義巧為；⑥遇到困難不輕言放棄，要勇于克服困難，還要善于克服困難；⑦要樂觀向上，笑對生活；⑧要與時俱進，開拓創(chuàng)新。……
2、我們還沒有能力做自己的船長，不過我們要朝這個目標奮斗，提高自己各方面的能力，不斷完善自己，爭取早日做自己的船長，在人生的航程中乘風破浪！
3、甲方：父母比我們有經(jīng)驗，他們畢竟是老船長了，而我們的人生閱歷太短，如果太早做船長，船就有沉沒的危險；乙方：我們?nèi)松牡缆分荒芪覀冏约喝プ�，這是別人無法替代的，再說父母總有離開我們的時候，他們只能做為我們?nèi)松匠痰念檰柣騾⒅\。注意引導(dǎo)學生要舉一些實際例子特別是名人的事例來證明自己的觀點，如少年毛澤東就是自己做自己的船長的成功的典范，而鋼琴天才朗郎卻是父親做自己船長的典范。但要讓學生明白，不管怎樣，我們的人生之路得我們自己去走，我們?nèi)松鄣拇L最終還是我們自己，所以我們應(yīng)從小練就做“船長” 的本領(lǐng)。
4、思路指向：駛向成功；駛向勝利的彼岸；駛向一個沒有戰(zhàn)爭與硝煙的地方；駛向一個沒有污染的地方……
教師點拔小結(jié)：剛才同學們都談得很好，有自己獨到的見解，答案是次要的，重要的是通過這次學習，大家學會了質(zhì)疑，學會了思考，學會了怎樣探究，而不是不假思索的盲從，這在你們今后的學習和生活當中很重要，這也是一個優(yōu)秀的船長應(yīng)具備的品質(zhì)。
五、鏈接生活，延伸拓展
請結(jié)合你學習本文的感受，續(xù)寫下文，即興演講
人生的航程有激流、險灘和暗礁……
六、結(jié)語：
教師演講：剛才同學們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學們，船長是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還應(yīng)具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關(guān)愛他人。既要有獨立精神，也要學會合作與包容。
人生是一個過程也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長。拿破侖曾說過：不想當將軍的士兵不是好兵。那么我想說，不想當船長的水手不是好水手。希望你們將來要做自己的船長，在你的人生航程中乘風破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸！（出示幻燈片，播放歌曲《樣樣紅》）船長們再見！
七：課外作業(yè)：（任選一題）
1、以“我有一個夢想”為題寫一篇演講稿，各小組預(yù)賽后推薦2至3名在全班演講；
2、請你指導(dǎo)家長以“家庭教育”為主題寫一篇演講稿，在下次家長會上演講。
附板書設(shè)計：
你是你的船長
--寄語十五歲
教后反思：
一、成功之處
整節(jié)課出現(xiàn)了以下幾個亮點，而這正是這一個個亮點掀起了課堂的幾個高潮：
1、《泰坦尼克號》中剪輯的幾個小片段合成巧妙，緊扣文章需要，風平浪靜處音樂優(yōu)美，驚心動魄處扣人心弦，剪輯得恰到好處，迅速地把學生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中；
2、導(dǎo)語簡潔，由《泰坦尼克號》中的船長過渡到人生之舟的船長，自然巧妙；
3、敢于給學生課堂當場提出疑問，關(guān)注學生，突出學生的主體地位；
4、教師善于抓住課堂當中的偶發(fā)事件，如當有兩個學生說“家長和老師也可以做自己人生之舟的船長時”，教師順水推舟，鼓勵這個學生與班上其他學生開展辯論，并且教師有意站在其身旁給該生感到多了一把力量，更增加了信心，盡管是二對幾十，但仍然堅持到最后。在精彩的辯論融入思想教育，給學生的印象更深刻，更容易接受。
5、把讓學生談學習感受巧妙地融入到練習當中，既讓學生談了學習本節(jié)課的感受，又得到了練筆的機會，同時即興演講還鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。
6、教師充分發(fā)揮了自身的長處，以演講開頭，以演講結(jié)尾，既與本文的文體吻合，又非常具有感染力，容易產(chǎn)生共鳴。
7、板書設(shè)計美觀大方，有特色。當今課堂，由于現(xiàn)代化技術(shù)的介入，許多教師連板書都省了，而本人認為，得體的板書可以起到穿針引線、畫龍點睛的作用，并且教師漂亮的粉筆字也給學生作了榜樣。本節(jié)課的板書簡潔，緊扣作者的三個觀點，并將學生談到的“做一個優(yōu)秀船長還需的許多素質(zhì)” 用省略號表示，而具備了這些素質(zhì)，我們的人生之舟才能駛向勝利的彼岸。教師字跡漂亮，設(shè)計形象直觀。
8、結(jié)尾的畫面與課文內(nèi)容和教師的結(jié)語配合巧妙，并且打出的字幕“船長們再見！”給師生留下了深刻的印象，讓學生增添了無限的自豪感和責任感。
9、突出探究課的特點，整節(jié)課以探究為主線，有獨立探究，也有小組合作探究，并注意培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和質(zhì)疑精神。
二、需要改進之處
1、教師上課很有激情，但語速略快些，學生有些不太適應(yīng)。
2、應(yīng)該利用陽朔的旅游資源優(yōu)勢，課前不妨讓學生去采訪一下漓江的船長們，對船長應(yīng)具備的素質(zhì)會有近距離的了解，此外聯(lián)想到人生之舟的船長時也會有更深的體會，有更多的話說。
譚翠屏
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