廣西南寧市馬山縣金倫中學(xué) 黃秀德
摘要：在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，如何克服學(xué)生語文素養(yǎng)低，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，探導(dǎo)適合農(nóng)村中學(xué)實際的教學(xué)方法，是我們廣大農(nóng)村中學(xué)語文教育工作者亟待深入研究的重要課題。語文教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過朗讀使學(xué)生受到感染和教育，進而品味祖國語言文字的藝術(shù)和魅力。
關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村中學(xué) 朗讀教學(xué) 教育現(xiàn)狀 朗讀方法
自古有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之說，今天高中新課標(biāo)又明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！� 相信沒有一位語文教育工作者會否認(rèn)朗讀在語文教學(xué)中的地位和作用。但是，作為西部地區(qū)的一位農(nóng)村語文教師，這些年來筆者發(fā)現(xiàn)，西部農(nóng)村語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，朗讀教學(xué)也難于發(fā)揮其在語文教學(xué)中獨特而重要的作用。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，這一句耳熟能詳?shù)拿韵蛭覀冊忈屃死首x在語文教學(xué)中舉足輕重的作用。可是，為什么朗讀教學(xué)在西部農(nóng)村語文教學(xué)中卻遭遇“冷場”。經(jīng)過幾年的觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前西部農(nóng)村語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀是造成上述問題的主要原因。目前，我國西部農(nóng)村語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀主要如下：
一、教育教學(xué)理念落后，應(yīng)試體制根深蒂固。雖然，人類的教育步伐已經(jīng)邁入了二十一世紀(jì)的第二個時代，但是在我國廣大西部農(nóng)村地區(qū)，各級各類中小學(xué)的教育教學(xué)理念仍然非常落后，與現(xiàn)代化的教育要求存在巨大的差距。加上多年的應(yīng)試體制的影響在當(dāng)前一段時間內(nèi)很難消除，因此朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。
二、教育資源匱乏，師資力量薄弱。由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，在經(jīng)濟相對落后的西部農(nóng)村，各級中學(xué)的教育資源相對匱乏，無法給教學(xué)活動提供有力的保障。一些學(xué)校甚至連廣播器材、收錄機等設(shè)施都不法具備，更談不上現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，而這些設(shè)施又是朗讀教學(xué)必不可少的基本保障。此外，西部農(nóng)村中學(xué)的教師隊伍素質(zhì)整體偏低，相當(dāng)一部分教師并不是正規(guī)的師范院校出身，或?qū)W歷達不到相應(yīng)的要求。這些教師因為缺乏朗讀教學(xué)的理論知識，未能掌握一定的朗讀教學(xué)方法和技巧，所以無法正常在教學(xué)過程中開展朗讀教學(xué)，無法對學(xué)生進行“給力”的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，使得不少學(xué)校的早晚讀形同虛設(shè)�，槵槙�，難覓蹤影。
三、“讀書無用論”依然盛行。在教育發(fā)達的地區(qū)，再討論讀書的“有用”和“無用”，簡值就是一個笑話！但是，在廣大西部農(nóng)村地區(qū)，這樣的“笑話”，天天都有人在講，時時都有人在談。在那里，從社會到家庭，從家長到孩子，你都可以聽“讀書無用”的聲音。試問，一個學(xué)都不想上的人，一個書都不想讀的群體，又怎么會在語文課堂上開口朗讀，又怎么會在早晚讀時傳來瑯瑯書聲？朗讀之難難在于心，讀書之患患在于心！
怎樣才能改變西部農(nóng)村語文教學(xué)的落后現(xiàn)狀？怎樣才能讓朗讀教學(xué)之花開遍西部地區(qū)的天南地北？經(jīng)過多年的總結(jié)與實踐，筆者得出以下幾點拙見：
一、除舊觀，樹新風(fēng)；破束縛，行新路。教育的發(fā)展，其實就是人的發(fā)展。一個地區(qū)要搞好教育，首先就必須摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念，從思想意識上與現(xiàn)代教育理念接軌，科學(xué)有序地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不能盲目地為了應(yīng)試，而忽視了諸如朗讀教學(xué)之類的素質(zhì)教育環(huán)節(jié)。其次要大膽創(chuàng)新，勇于探索。經(jīng)濟落后不一定說教育也必須落后，地理偏僻不一定說觀念就一定陳舊。作為西部農(nóng)村語文的教育工作者，要大膽，大膽，再大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，摸索出一條科學(xué)、實用的朗讀教學(xué)方法，從而推動語文教學(xué)教育水平的提高。實踐告訴我們，在教學(xué)中要學(xué)會借鑒，但不要被他人所束縛；要學(xué)會繼承，但更要有創(chuàng)新，只有走出一條全新的路子，這里的教育才有希望。
二、加大教育投入，提高教師素質(zhì)。今年的“二會”，我們聽到了這樣的聲音--“公平的幸福”。公平，應(yīng)該是生存的公平，發(fā)展的公平，教育的公平。要實現(xiàn)教育的公平，就必須加大對教育的投入，特別是對西部農(nóng)村教育的投入。沒有充足的教育資源做保證，一切教育改革都是“無源之水”。如今的西部農(nóng)村中學(xué)，依然有部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施十分簡陋，甚至無法滿足日常教育教學(xué)活動的開展需求。不少學(xué)校由于教學(xué)設(shè)施的缺失，而導(dǎo)致朗讀教學(xué)無法正常開展，就是其中一個很好的見證。各地區(qū)應(yīng)加大教育投入，讓每個學(xué)校都有一套校園廣播系統(tǒng)，讓每一位語文教師都有一臺收錄機，一套課文朗讀錄音教材，這樣朗讀教學(xué)才有了一個基本的發(fā)展平臺。在抓好教育發(fā)展平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，各級教育部門還應(yīng)該通過各種方式和手段，對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)語文教師進行普通話、演講、朗讀等方面的培訓(xùn)，讓老師們掌握一定的朗讀教學(xué)方法和技巧。
三、營造良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在朗讀中快樂成長。近些年，受大中專院校畢業(yè)生就業(yè)問題的影響，在西部廣大農(nóng)村地區(qū)，“讀書無用論”依然盛行。在其影響下，西部農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)數(shù)率居高不下，很孩子或小學(xué)，或初中一畢業(yè)就放棄升學(xué)的機會。即使還繼續(xù)升入中學(xué)，很多孩子并無心上學(xué)。當(dāng)然這樣的孩子，自然也不會用功讀書，更不會努力去朗讀課文了。因此，能否營造良好的讀書環(huán)境成了決定朗讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。營造良好的環(huán)境，應(yīng)該從以下幾個方面抓起：
（一）、幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，摒棄“讀書無用”的舊觀念，樹立遠大的人生理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）、各學(xué)校要積極添置和完備校園廣播、收錄機、DVD、電腦和語文朗讀教材等朗讀教學(xué)硬件設(shè)施。
（三）、學(xué)校應(yīng)開展各種形式多樣的演講、朗讀、講故事等比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生提供展現(xiàn)個性和才藝的舞臺。
（四）充分利用語文備課組的力量，加強對朗讀教學(xué)方法的研究和探索，不定期的在校內(nèi)對師生進行朗讀方法與技巧的培訓(xùn)，或是組織語文教師到朗讀教學(xué)活動開展得較好的學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)。
（五）建立和完善朗讀教學(xué)評價制度，把朗讀教學(xué)納入語文教學(xué)評價體制中去，對朗讀教學(xué)開展較好的教師、班級和學(xué)生進行表彰。
“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，家事、國事、天下事事事關(guān)心”，如果說語文是傳承華夏文明的載體，那么朗讀就是傳遞文明的火炬。在倡導(dǎo)教育公平的今天，西部農(nóng)村中學(xué)要與時俱進、大膽創(chuàng)新，高揚語文教學(xué)改革的風(fēng)帆，大力推進朗讀教學(xué)的發(fā)展。讓孩子們在讀書聲中，讀出成績，讀出信心，讀出希望！
黃秀德
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