昨天正在網(wǎng)上瀏覽新聞時(shí)，突然，一條《清華選拔290名學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，稱必獲諾貝爾獎(jiǎng)》的標(biāo)題躍入了我的眼簾。好家伙，清華要問鼎諾貝爾獎(jiǎng)了，如此遠(yuǎn)大的志向，我如果不支持一下，豈不是顯得本人太不愛國了嗎？趕緊點(diǎn)開新聞閱讀，才知道是這么回事。
4月14日下午，“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”全面啟動(dòng)儀式在清華學(xué)堂前舉行，這座清華最具有標(biāo)志性的建筑物將成為“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”的專用教學(xué)場所。原來，國家此前已經(jīng)批準(zhǔn)清華開展國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，清華這次以“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”為載體，分別建立六個(gè)清華學(xué)堂班，現(xiàn)已有290名優(yōu)秀學(xué)生入選。清華為此專設(shè)了“清華學(xué)堂首席教授”和“清華學(xué)堂項(xiàng)目主任”，聘請(qǐng)著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)和沃爾夫獎(jiǎng)獲得者丘成桐，中國科學(xué)院院士朱邦芬，中國科學(xué)院院士張希，原普林斯頓大學(xué)終身教授、著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公，原普林斯頓大學(xué)終身教授、中科院外籍院士、“圖靈獎(jiǎng)”獲得者姚期智，長江學(xué)者特聘教授鄭泉水等具有國際視野的一流學(xué)者分別擔(dān)任首席教授。（2011年4月15日《新京報(bào)》）
二百多名優(yōu)秀的學(xué)生，大師云集的師資隊(duì)伍，看來清華此番是下了血本，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)是志在必得了。清華大學(xué)物理系前任系主任朱邦芬院士因此就樂觀地預(yù)測：入選“學(xué)堂計(jì)劃”的學(xué)生中，在未來肯定會(huì)出諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)的獲得者。對(duì)朱院士的預(yù)測，我主觀上愿意十二萬分的相信。想想吧，如果真得能從清華培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主來，那會(huì)讓我們中華民族多么地?fù)P眉吐氣�。“雮�(gè)世紀(jì)多中國大陸無一人獲獎(jiǎng)的奇恥大辱將從此得以洗刷干凈。
然而，這只是朱院士樂觀的預(yù)測，是一種一廂情愿，更是一種自作多情，清華真的能培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)得主嗎？我看很難很難。
先說清華的這個(gè)“學(xué)堂計(jì)劃”，原本就不是什么新鮮的玩意，只不過是秉承教育部的旨意，完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的一項(xiàng)任務(wù)而已。早在2009年，教育部一項(xiàng)代號(hào)為“珠峰計(jì)劃”的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”就已悄然實(shí)施，這是一項(xiàng)試圖破解中國人“大師”、“諾貝爾獎(jiǎng)”心結(jié)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在北大清華等國內(nèi)11所名校已經(jīng)悄然啟動(dòng)，這項(xiàng)由中央專項(xiàng)撥款提供資金支持的人才計(jì)劃旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型的領(lǐng)軍人物。據(jù)悉，這一計(jì)劃要從世界各地通過中央專項(xiàng)資金高薪聘請(qǐng)一批杰出的科學(xué)家來實(shí)施教學(xué)。據(jù)透露，那一年入圍高校共招收500名，這項(xiàng)計(jì)劃的總規(guī)模是2000名左右。（2009年11月25日《四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào)》）如今老話重提，難道真的就能培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)得主嗎？我看連清華校方也沒有多大把握。這可從為什么會(huì)選擇在2011年4月14日14時(shí)舉行‘清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃’全面啟動(dòng)儀式上看出來，袁（駟）副校長說，這是“試一試”，取自諧音。好個(gè)“試一試”，正可從中看出清華的內(nèi)心空虛、六神無主。這樣“試一試”就能試出諾貝爾獎(jiǎng)得主來，諾貝爾獎(jiǎng)早叫我們?cè)嚨绞至�，還用日理萬機(jī)的教育部在這兒大動(dòng)干戈興師動(dòng)眾嗎？還用中國人民望眼欲穿地等待六十多年嗎？
清華培養(yǎng)不出諾貝爾獎(jiǎng)得主，并不是由于我們中國人天生蠢笨，其實(shí)，中國人的聰明在世界上是數(shù)一數(shù)二的，然而，本土中國人就是獲不了諾貝爾獎(jiǎng)，原因可能有多種，但教育肯定是非常重要的一條。只要翻翻那些獲了諾貝爾獎(jiǎng)的華裔得主的履歷就可知道，他們要么受的是西方教育，要么就是在民國時(shí)期接受的教育，沒有一個(gè)是新中國教育培養(yǎng)出來的。民國的教育和學(xué)術(shù)研究上呈現(xiàn)出前所未有的輝煌，人才濟(jì)濟(jì)。而中國近六十年來的教育，取得的成就雖然讓世人矚目，但失敗的一面同樣令世人側(cè)目。從蘇聯(lián)抄襲過來的教育方針，套上精華被割得所剩無幾的西方課程內(nèi)容，導(dǎo)致了今天的中國教育成了一個(gè)“四不像”的怪獸。毫不客氣地說，中國的教育是全世界最無聊最無用的教育，它所用來教育學(xué)生的思想、方式和內(nèi)容完全背離了教育的本質(zhì)。
華裔科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)得主得主朱棣文曾直言：“好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對(duì)你有意義的事情，而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器，往里填東西；好的教育還在于讓人批判性地思考，敢于質(zhì)疑前人，這也是我在中國學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的不足的地方�！笨上е袊慕逃坏蛔寣W(xué)生“自由尋找那些有意義的事情”，不讓學(xué)生“批判性地思考”，而是把學(xué)生的大腦“當(dāng)成一個(gè)容器”，拼命“往里填東西”。因此我們的教育自小就把孩子們培養(yǎng)成應(yīng)試教育的工具，孩子們從“學(xué)生”變?yōu)椤翱忌�，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付考試之時(shí)才能想到學(xué)習(xí)，孩子們的自主創(chuàng)新和思維能力被抑制被扼殺。同樣可怕的是，中國的學(xué)生在這種近乎畸形而矛盾的教育體制下被灌溉了許多子虛烏有的荒唐內(nèi)容，教材里的許多事跡被陸續(xù)揭發(fā)是捏造出來的，用這些假的東西為的是塑造一些人、一些精神，以圖教會(huì)孩子們盲從“英雄人物”。整個(gè)中國教育體系，沒有一種端正的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這就使中國的孩子們?cè)阶x書越迷茫，以致沒有信仰沒有追求。隨著教育工具化、教育金錢化的甚囂塵上，各級(jí)學(xué)校隨之成了一條條嚴(yán)格運(yùn)行的廢品生產(chǎn)流水線--學(xué)生們寒窗苦讀十年，畢業(yè)之后，人人都成了合格的廢品。
當(dāng)然，我不知道入選清華學(xué)堂班的290名優(yōu)秀學(xué)生是不是“合格的廢品”，但教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國青少年想象力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造力倒數(shù)第五。在教育荒漠化已成燎原之勢的今天，即使有一些不“合格的廢品”之幼苗，難道有長成參天大樹的可能嗎？
諾貝爾獎(jiǎng)的精神，突出強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新；諾貝爾獎(jiǎng)考量的標(biāo)準(zhǔn)，是要超越前人而有益于今人。遺憾的是，我們目前的教育只會(huì)玩弄一些改革的花樣以欺世盜名，根本無法創(chuàng)造出真正的教育平臺(tái)，讓孩子們?nèi)?chuàng)新去發(fā)展。局限于政治，束縛于國情，中國的教育只能井底觀天地自得其樂著，何時(shí)走向寰球世界還是一個(gè)未知數(shù)。
“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”想培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)得主來，豈不是成了比登天還難的事情嗎？
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