教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 字之初，本為畫--漢字的起源
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識(shí)與能力
（1） 了解漢字的起源
（2） 了解漢字的造字方法和字體演變
二、 過程與方法
（1） 通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展
（2） 通過課堂練習(xí)來鞏固和提高
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1） 了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。
（2） 了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品
教學(xué)重點(diǎn)
理解漢字的起源、造字方法和字體演變
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題
教學(xué)用具 多媒體 圖片
一、 導(dǎo)入新課
出示下列圖片，請(qǐng)學(xué)生說說自己的認(rèn)識(shí)。
解說：
圖一為“梅花堂”，由“梅花”二字的演變可以初見漢字的發(fā)展變化；圖二兩個(gè)“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化，同時(shí)，柱子上的字體可以看出屬于篆字。
引言：
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。
二、 看“圖”識(shí)字
１、 學(xué)生辨識(shí)課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫；
2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)一：
下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證，獵人畫這幅畫是要告訴人們這樣的意思：“我坐船照這個(gè)方向到島上去，我要在島上睡一晚，又到另一島上，睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家。”嚴(yán)格地講，這些還不是文字，只是用畫畫兒的方式傳達(dá)了一些意思罷了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照釋義研究一下這幅圖，看看它是怎樣傳達(dá)意思的，你認(rèn)為它傳達(dá)的清楚嗎？假如我們現(xiàn)在還沒有文字，你會(huì)怎么用圖畫來傳達(dá)這個(gè)意思？
3、知識(shí)補(bǔ)充：漢字的起源
（1）結(jié)繩記事說
（2）八卦說
（3）書畫說
（4）倉頡造字說 《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭�！�
4、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)二：認(rèn)字比賽
看誰認(rèn)出的字最多最全：你認(rèn)識(shí)這些文字嗎？你知道它們都是怎樣的造字法嗎？（讓學(xué)生指認(rèn)課本P40面上方所列32個(gè)字，學(xué)生討論，教師指正，參考教師用書）
【補(bǔ)充知識(shí)講解：漢字造字法有所謂“六書”之說，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等。其中轉(zhuǎn)注和假借其實(shí)屬于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲。（結(jié)合許慎《說文解字》中的闡述及例字甲骨文講解）
（1）象形
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）
（2）指事
指事者，視而可識(shí)，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成）
（3）會(huì)意
會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字）
（4）形聲
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
（5）轉(zhuǎn)注
轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授�？肌⒗鲜且�。
（6）假借
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也】
課文中所列的字中，屬于象形字的是：舟、車、冊(cè)、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會(huì)意字的有：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。
5、疊羅漢式的造字
漢字采用“會(huì)意”造字的方法時(shí)，還有一種“疊羅漢”的方式，就是把兩個(gè)或幾個(gè)同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個(gè)字就是這樣造出來的（部分現(xiàn)在已很少見到了）。請(qǐng)查查字典，看看這些字是什么字，表示什么意思。
“木”是“樹”，兩“木”成“林”，三“木”成“森”；
“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；
“水”是“水”，三“水”成“淼”；
“石”是“石”，三“石”成“磊”；
“車”是“車”，三“車”成“轟”；
“魚”是“魚”，三“魚”成“鱻”；
“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。
三、 漢字字體的演變（結(jié)合多媒體圖片展示講解）
１、流變過程；
中國的漢字是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個(gè)變化過程很漫長，從甲骨文-金文-篆書-隸書-楷書，大約經(jīng)過了三千多年。
⑴甲骨文產(chǎn)生于商代，是中國最古老的文字。
⑵“金文”是是通行于周代的文字。
⑶篆書是通行于秦的文字。
⑷隸書，秦漢時(shí)使用的一種字體。
⑸楷書，魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體。（幾乎同時(shí)也產(chǎn)生了行書、草書）
２、 課堂活動(dòng)三：書法欣賞
３、 完成課后練習(xí)“小試身手”的題目。（參考教師用書講解）
四、課外延伸--熱身訓(xùn)練
1、判斷下面各組漢字中完全符合括號(hào)內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)。
A.木（象形）休（會(huì)意）江（形聲）房（形聲）
B.座（象形）占（形聲）架（會(huì)意）芳（形聲）
C.固（形聲）攻（會(huì)意）旗（形聲）本（會(huì)意）
D.語（形聲）究（形聲）材（會(huì)意）見（象形）
（本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是A。A中“江”左形右聲，“工”和“江”古音相近。B中“座”應(yīng)該是形聲字；“占”從“卜”從“口”，是會(huì)意字；“架”是形聲字，上聲下形。C中“攻”是形聲字；“本”是指事字。D中“材”是形聲字；“見”（見）在“人”上加“目”，是會(huì)意字。）
2、判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)。
A.手 搶 慢 力 �！ .拉 琶 監(jiān) 弦 裹
C.飲 蜻 跚 峰 地 D.鵡 警 霧 基 羞
（本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是D。D中“羞”本義是進(jìn)獻(xiàn)食物，從“羊”，“丑”聲，所以也是形聲字。A中“手”是象形字，像手的形狀�！傲Α笔窍笮巫�，像人筋的形狀。B中“監(jiān)”（監(jiān)）字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會(huì)意字。C中“飲”是會(huì)意字。）
3、把兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一個(gè)新的意義，這種造字方法便是會(huì)意。依照示例，另選兩個(gè)字加以分析。
示例 休：一個(gè)人靠在樹上，表示休息。
采：一只手放在樹上，表示抓取。
參考答案：旦；囚；睡，眼睛垂下來；從，一個(gè)人跟著另一個(gè)人，表示跟從；滅；刃……
4、漢字和字母文字都起源于圖形符號(hào)，經(jīng)過幾千年的演化發(fā)展，最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來講，漢字比字母距離圖畫更近些，它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術(shù)字的設(shè)計(jì)上，反映出獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
六、課堂小結(jié)：
本堂課我們走進(jìn)歷史，了解了漢字的起源，漢字形體的演變，以及漢字造字的方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們對(duì)于漢字有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們學(xué)好、用好漢字相信會(huì)有所幫助。
課后反思：
王克俠
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