教學(xué)目標(biāo)
1．用真摯的心靈感悟親情，挖掘親情。
2．指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情、謳歌親情。
3．認(rèn)識(shí)親情的可貴，學(xué)會(huì)尊重愛并回報(bào)愛。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)親情:
親情是人類永恒的話題，每個(gè)人都離不開親情，親情是沒有條件、不求回報(bào)的。有人形容親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。你們能背誦有關(guān)“親情”的詩(shī)句嗎？（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
慈母手中線，游子身上衣。)這句詩(shī)是親情的極致。古往今來(lái)，一直被人們謳歌，親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。在你們的心目中，親情到底是什么？能不能用一句比喻句來(lái)表達(dá)。
二、喻親情
親情象雨露，滋潤(rùn)人的心田，使生命之樹灑滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)。
親情是風(fēng)雨中的一把傘，遮風(fēng)擋雨，給人溫暖；是冰雪里的一堆火凈化心靈，給人力量。
過(guò)渡：親情的本質(zhì)是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親。生活里時(shí)時(shí)都有親情在溫暖著我們。打開生活中關(guān)于親情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶之門，用一種感恩的心緒去捕捉生活的細(xì)節(jié)，能說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的親情細(xì)節(jié)嗎？
三、悟親情
每天上學(xué)時(shí)媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心�！�
媽媽嘴角上天天掛著讓我充滿自信的鼓勵(lì)，每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵。
爸爸常年在外掙錢供我讀書，小時(shí)候的衣服都是我奶奶洗的。
在餐桌上吃飯時(shí)，媽媽總是說(shuō)慢點(diǎn)吃，多吃點(diǎn)。
引導(dǎo)：這都是生活中的一些細(xì)節(jié)，親情就在這些小事中不經(jīng)意地流露出來(lái)。以前有沒有寫過(guò)親情呢？
寫過(guò)哪些人？（寫女性的較多）一般都采用什么藝術(shù)手段來(lái)寫呢？（一般是記敘幾件事，表現(xiàn)一下母愛什么的。）有沒有覺得自己寫得很充實(shí)？（好像沒有很充分地表達(dá)出情感。）怎樣才能把親情充分表達(dá)出來(lái)呢？
四、析親情
1．選取典型材料，注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)真情（如何在典型事例中體現(xiàn)細(xì)節(jié)呢？）
要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找典型的事例，挖掘平凡生活中不平凡的意義，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，用生活的實(shí)際表現(xiàn)人物。而細(xì)節(jié)是指具有典型意義的生活事例或人物的神態(tài)、動(dòng)作等。細(xì)節(jié)要經(jīng)過(guò)精心的選擇，要抓住人物的典型特征，表現(xiàn)人物的性格，顯示人物的思想。我們來(lái)看看朱自清的《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
思考：作者是怎樣把父子之間的真摯感情表現(xiàn)的淋漓盡致的？（抓住父親的一個(gè)特征“背影”，要說(shuō)父親的背影，那時(shí)司空見慣的，但是這次作者要寫的是在典型環(huán)境中、特定場(chǎng)合下使作者極為感動(dòng)的一個(gè)背影。）作者是怎樣描繪這個(gè)背影的？（作者寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)和動(dòng)作，特別是著重描寫了過(guò)鐵道的情景“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”）讀后為什么讓人感動(dòng)？（因?yàn)榕峙值母赣H蹣跚地穿過(guò)鐵道，跳下去又爬上來(lái)，如此艱難只是為了給兒子買橘子，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人，情感真摯感人。）
2．寫熟悉的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感。
引導(dǎo)：生活的真實(shí)才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)是對(duì)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。
我們學(xué)過(guò)李密的《陳情表》，回憶一下這篇文章哪些地方打動(dòng)了你。
（李密陳述了自己的不幸遭遇，祖母對(duì)自己的不離不棄，并向晉武帝請(qǐng)求：烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)，這種盡孝之情，樸素的語(yǔ)言，打動(dòng)了晉武帝，也讓我深受感動(dòng)。文中“劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離”很打動(dòng)我，這些日�，嵤卤憩F(xiàn)了祖孫兩人的不離不棄。）
思考：李密為什么這樣做呢。他是迫不得已的嗎？（不是，完全是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。）對(duì)，皇帝認(rèn)為他實(shí)事求是，不是虛張夸大，真實(shí)地將自己對(duì)祖母的情感表達(dá)了出來(lái)。《古文觀止》評(píng)論本文“歷敘情事，俱從天真寫出，無(wú)一字虛言駕飾”，所以要充分地表達(dá)親情，就要有豐富的生活和真實(shí)的情感。
3、注重聯(lián)想和想像，體現(xiàn)親情
引導(dǎo)：要把真情形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，還要注重聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想回憶過(guò)去的發(fā)生的故事、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和現(xiàn)在的思想。
例：略
引導(dǎo)：這是蘇東坡最感人的一首詞，這首詞是宋熙寧八年所作，蘇東坡做了一個(gè)遇見亡妻的夢(mèng)，醒來(lái)感慨系之，寫下這首詞來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的思念之情。此詞開了悼亡詞之先河，被行家視作悼亡詞中絕唱。
思考：這首詞是怎樣表現(xiàn)對(duì)亡妻的思念的？（用一個(gè)夢(mèng)境來(lái)表達(dá)思念。通過(guò)想象自己現(xiàn)在的模樣，與妻子以前的模樣，情態(tài)容貌，依稀當(dāng)年。十年恍若隔世，生死之間，陰陽(yáng)兩界。曾經(jīng)伉儷相隨，如今一個(gè)顛沛于人世，一個(gè)長(zhǎng)眠于地府。下片記敘在夢(mèng)中忽然回到了思念中的故鄉(xiāng)，看見妻子正在窗邊梳妝，夫妻相見，沒有久別重逢的親昵，而是“相顧無(wú)言，唯有淚千行”！“無(wú)言”卻包括了千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)夢(mèng)，把過(guò)去拉了回來(lái)，把現(xiàn)實(shí)的感受溶入夢(mèng)中，使這個(gè)夢(mèng)令人感到無(wú)限凄涼。作者料想長(zhǎng)眠地下的愛侶，在年年傷逝的這個(gè)日子，眷戀人世、難舍親人，該是柔腸寸斷了吧？這首詞運(yùn)用了想象造成多種反差，來(lái)寄托自己的思念，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（自己現(xiàn)在是塵滿面，而夢(mèng)中的妻子卻是當(dāng)年的青春容貌形成一種反差。感情上的近和埋藏地的遠(yuǎn)存在一種反差。現(xiàn)實(shí)中的離別和夢(mèng)境中的執(zhí)手也是一種反差）蘇軾為什么能把這首詩(shī)中的感情寫得這樣動(dòng)人呢？（他動(dòng)用了想象的藝術(shù)手法，深刻地表達(dá)了對(duì)妻子思念之深。）所以要想把親情寫得充實(shí)，還要運(yùn)用聯(lián)想和想像。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道，要寫得充實(shí)，要像朱自清那樣，細(xì)心地去觀察生活；要像李密那樣用真誠(chéng)對(duì)待生活；要像蘇軾那樣用真情體驗(yàn)生活，才能用至情寫出至文。
出示以下文字：
執(zhí)著地?zé)釔凵钣?/p>
寫得真至
情
細(xì)心地觀察生
充實(shí)寫得實(shí)
寫
真誠(chéng)地體驗(yàn)生活出
寫得細(xì)至
文
四、寫親情（方法點(diǎn)撥：善于化敘述為描寫。）
1、母親節(jié)快到了，請(qǐng)為她們寫一張親情賀卡表達(dá)你對(duì)她們的感恩之情。
2、修改文段
（1）明天就要開學(xué)了，媽媽仔細(xì)地幫我打點(diǎn)行裝。她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全，又再三囑咐我到學(xué)校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說(shuō)，有空她會(huì)去看我。
這一段文字是想表現(xiàn)母親對(duì)自己的關(guān)心。但是由于用了平淡的敘述手法，給人的感覺就像白開水一樣，沒有什么味道，這是最主要的缺點(diǎn)，也是寫作能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。
【示例】明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點(diǎn)行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨�，一�?huì)兒，又側(cè)著頭想什么�！皟鹤邮俏易詡�(gè)兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒動(dòng)窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”“對(duì)了，床單枕巾差點(diǎn)兒忘了。”媽媽一邊系包袱，一邊對(duì)我說(shuō)：“孩子，到了學(xué)�？刹槐仍诩遥谀且犂蠋煹脑�。想吃啥就買點(diǎn)啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來(lái)個(gè)信，我和你爸去看你�！眿寢屚Ａ送＃铱吹綃寢尩难廴t了。
說(shuō)明：我們很容易看到，這么一改，比以前生動(dòng)得多了，把“媽媽”對(duì)“我”的關(guān)切、掛念細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)，“媽媽”不再是一個(gè)平淡的概念，而是有血有肉的細(xì)膩感情的一個(gè)活生生的人物形象了。作者無(wú)需說(shuō)“媽媽非常愛我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的共鳴。
（2）高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……
【示例一】高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩�，淚水一下子就流了出來(lái)……
分析：這個(gè)同學(xué)通過(guò)自己的心里感受來(lái)寫對(duì)家的思念。
【示例二】高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“�！！彪娫捦�，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽，我想你！我……”我說(shuō)不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！
分析：作者通過(guò)自己的想象心理，媽媽的語(yǔ)言動(dòng)作，細(xì)致地寫出了自己對(duì)媽媽的思念，以及媽媽對(duì)自己的愛。
（3）這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個(gè)喜訊告訴媽媽……
【示例一】這次月考，我考了550分，我太高興了。上午幾節(jié)課，我都在興奮中度過(guò)，什么也聽不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家，把這個(gè)喜訊告訴媽媽……
【示例二】這次月考，我考了550分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對(duì)我笑，雖然是春寒料峭，可風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550……”我心里抑制不住地喊著……
分析：加上了心理描寫，景物描寫，一下子就生動(dòng)多了，“我”的喜悅溢于言表。
（4）小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業(yè)……
【示例一】小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業(yè)！”聲音響如洪鐘，字字?jǐn)S地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業(yè)……
分析：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，父親就寫“活”，生動(dòng)了，內(nèi)容充實(shí)了。
【示例二】小時(shí)候，父親對(duì)我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我剛跨進(jìn)大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來(lái)！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進(jìn)房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報(bào)紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會(huì)兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會(huì)兒轉(zhuǎn)到報(bào)紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過(guò)，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴(yán)厲地看著我，什么也不說(shuō)，我只好低下頭，專心寫起作業(yè)來(lái)。
分析：通過(guò)肖像描寫，細(xì)節(jié)描寫，嚴(yán)父的形象凸現(xiàn)。描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼懱貏e細(xì)膩，能抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現(xiàn)出來(lái)，從而感動(dòng)讀者。
周玉玲
[謳歌親情學(xué)習(xí)寫的充實(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修五)]相關(guān)文章：
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