長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)中最大的難題就是學(xué)生視角狹小，因生活單調(diào)而體驗(yàn)?zāi)w淺、積累匱乏。由于開展研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過廣泛參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從自然、社會(huì)和生活中去選擇和確定專題進(jìn)行研究，這就為豐富其社會(huì)閱歷、開闊視野、體驗(yàn)人生、認(rèn)識(shí)生活與獲得生活積累提供了一條廣闊途徑。本學(xué)期來，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式，通過“巧設(shè)情境、引出問題--自主設(shè)疑、提出課題--主動(dòng)探索、開展研究--撰寫文章、體驗(yàn)收獲”進(jìn)行了一次有價(jià)值的創(chuàng)新作文教學(xué)的嘗試。
一、巧設(shè)情境、確定課題
引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，往往可以從敏銳捕捉學(xué)生提出的疑問開始。本學(xué)期來，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、走進(jìn)生活，以從中自主發(fā)現(xiàn)有探究的價(jià)值的問題，而開展研究性學(xué)習(xí)，教師在本班安排的語文課前2分鐘演講中，提出了一項(xiàng)要求：即要圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與人以及人與自身等方面內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可主動(dòng)向全班同學(xué)講述自己近期所見、所聞和所思中自認(rèn)為最重大的事情，同時(shí)提出自己亟需解答的疑問。
國(guó)慶前夕，有一次，班上某學(xué)生在講述了國(guó)慶期間，中央民族樂團(tuán)，“同一首歌”劇組，長(zhǎng)江沿岸城市優(yōu)秀歌手和一些文藝界的名流將會(huì)集荊州，參加盛況空前的“鳳凰音樂節(jié)”這一重大新聞后，提出了荊州為什么要舉辦“鳳凰音樂節(jié)”的疑問。教師立即敏銳覺察到這是極富有潛質(zhì)的問題。
次日，教師用了一節(jié)語文課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。開始，同學(xué)紛紛回答昨天探究思考的問題：“龍和鳳是我們遠(yuǎn)古祖先的圖騰”“龍與鳳并立表示龍鳳呈祥” “舉辦‘鳳凰音樂節(jié)’就是為了弘揚(yáng)中華文化”……在學(xué)生發(fā)表各自見解后，教師充分肯定了“鳳凰象征著中華文化”這一看法，接著問：“有誰還能說說中華文化以及它與鳳凰的關(guān)系?”大家面面相覷，無言相答。一位同學(xué)見狀，大膽提出：“現(xiàn)在外地人來都想了解中華文化，我們作為一個(gè)本地人更應(yīng)該先于別人了解自己的祖先，了解本地文化，我提議，我們一起來研究本地文化吧!”同學(xué)們對(duì)這一提議報(bào)以了熱烈掌聲。這種效果也是教師所期望的。思路被打開，方向也明確了，最后經(jīng)過討論，確認(rèn)以“本地古文化探尋”為本班開展研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性課題。
二、自主選題、開題論證
同學(xué)們經(jīng)過一次次熱烈討論，分別從歷史、哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史人物、民俗風(fēng)情、歷史文物等多個(gè)角度，多個(gè)方面提出了若干研究方向。經(jīng)過歸納、提煉，確定了如下相關(guān)的子課題：“本地歷史文化研究”“荊楚歷史文物研究”“本地歷史人物研究”“荊楚文學(xué)藝術(shù)研究”“本地的民俗文化研究”“本地的名山大川與名篇”“本地民間故事研究”等。7個(gè)子課題分別由7個(gè)值周長(zhǎng)任組長(zhǎng)并采用自主選擇的方法領(lǐng)取課題，然后帶領(lǐng)本組成員參與研究。
學(xué)生進(jìn)行課題研究，必須引導(dǎo)好他們學(xué)會(huì)自行擬定研究方案，方案中主要由課題、組織機(jī)構(gòu)與成員，指導(dǎo)教師，以及目的、目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法、成果形式等條目構(gòu)成其框架。教師在詳細(xì)講解方案中每一條目撰寫的格式、內(nèi)容與要求后，便提供一個(gè)完整樣例供學(xué)生摹仿、借鑒，然后各子課題組全體成員出謀獻(xiàn)策、集思廣益，擬定子課題方案。
在教師和專家的指導(dǎo)下，各子課題方案經(jīng)過反復(fù)討論、修定與完善，再由7個(gè)子課題組長(zhǎng)共同研究，最后擬出一份總課題開題報(bào)告。
當(dāng)這一切準(zhǔn)備就緒后，利用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間，總課題組請(qǐng)來了由專家、教師組成的評(píng)審組召開論證會(huì)對(duì)本課題進(jìn)行開題論證：①由總課題負(fù)責(zé)人劉應(yīng)璞同學(xué)介紹本課題的由來，同學(xué)們已開展的各種活動(dòng)的經(jīng)過，本課題研究的總體思路，以及子課題組的分工情況。②由各子課題組組長(zhǎng)宣讀講解本組子課題方案。③評(píng)委和學(xué)生們針對(duì)各子課題方案提出問題、意見和建議。④由總課題負(fù)責(zé)人宣讀開題報(bào)告，開題報(bào)告略。
三、主動(dòng)參與、深入探究
課題論證會(huì)的召開在同學(xué)們心里留下了非常深刻的印象，這是一種從未有過的經(jīng)歷。國(guó)慶節(jié)的一周長(zhǎng)假正好為同學(xué)們激情的釋放提供了充裕的時(shí)間與廣闊的空間。全班每個(gè)同學(xué)帶著興奮，懷著好奇開始了各子課題資料收集的工作。如荊楚“歷史文化”課題組對(duì)組員作了分工，家里有電腦的同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上查詢、下載資料，三位同學(xué)通過向歷史教師咨詢查閱相關(guān)書籍、另外三位同學(xué)查閱報(bào)紙雜志搜尋相關(guān)的研究性文章。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們重新按子課題研究目的和內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行了整理和分類。
趙國(guó)昌
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