《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力�！蹦敲�，如何在語文教學(xué)中實施綜合實踐活動呢？筆者在教學(xué)實踐中采用了以下四種方法�，F(xiàn)闡述如下，以期與各位同仁共同商榷。
一、讓學(xué)生親自參與、經(jīng)歷、體驗，做實踐活動的主人。
綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為的原動力。也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實施過程中，讓學(xué)生親自參與，體驗語文活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
例如蘇教版七年級（下）第四單元后的綜合實踐活動“保護野生動物的一次活動”的實施中，學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)對野生動物傷害的情況，并寫出調(diào)查報告，班級評選出好的在全校展示；同時開展以保護野生動物為主題的宣傳活動。這一活動中，學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷體驗了課本第四單元所學(xué)的內(nèi)容，起到了課堂上所不能達(dá)到的效果。
二、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，做好學(xué)生的促進者和合作者。
語文綜合實踐活動實施要重視學(xué)生的觀點和行為，鼓勵學(xué)生自主選擇，獨立創(chuàng)造，根據(jù)自己的興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí)，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)促進者、合作者。 如學(xué)生在學(xué)習(xí)了蘇教版八年級（下）中的專題《鳥》之后，對鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛去查找有關(guān)鳥的資料。這時，我在班上宣布開展一個關(guān)于鳥的綜合實踐活動，但具體的內(nèi)容形式由學(xué)生自己制訂，有的學(xué)生建議采用賽詩會（朗誦有關(guān)鳥的詩歌），有的學(xué)生建議舉行有關(guān)鳥的知識競賽，有的學(xué)生則建議開展一次保護鳥的宣傳活動……我綜合了學(xué)生的個人建議，并選出較好的讓全班同學(xué)選擇，最后確定舉行知識競賽。另外，如果還有其他設(shè)想的學(xué)生可以利用課余時間進行活動。結(jié)果，我們不但較好地舉行了知識競賽活動，還有許多其它的收獲。有幾位同村的學(xué)生觀察、統(tǒng)計了他們所在村莊鳥類的種類及大致數(shù)量，雖然不一定準(zhǔn)確，但這畢竟是他自己的勞動成果。
三、幫助學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)，使其解決實際問題的能力得到提升。
在語文綜合實踐活動中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供機會幫助，讓學(xué)生通過自己的探索和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。
例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版八年級（上）第四單元“江山多嬌”之后，在感受祖國美好山河的同時，我開展了“我鄉(xiāng)污染情況現(xiàn)狀調(diào)查”的綜合實踐活動。此次活動中，學(xué)生考察了當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)及有污染的地方，對排污及污染情況做了詳細(xì)的記錄。活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化工企業(yè)偷排的現(xiàn)象仍有發(fā)生，以及生活污水的不當(dāng)排出對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成了較大的污染。學(xué)生對此寫出了調(diào)查報告，并談了自己的體會和感觸。這次活動與本單元內(nèi)容密切結(jié)合，真正的達(dá)到了教育人的目的。
四、深入生活，合作探究，培養(yǎng)集體精神，完善人格修養(yǎng)。
綜合實踐活動把教學(xué)過程視為一種交往、合作的過程，是師生在社會中進行多邊的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會生活結(jié)合起來，個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調(diào)查，需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生正確評價認(rèn)識自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會與他人合作溝通，自主合作探究，培養(yǎng)集體精神，逐步完善和健全學(xué)生的人格和修養(yǎng)。
例如，研究蘇教版九年級（上冊）專題“氣象與物候”時，我將學(xué)生按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長、記錄員，小組內(nèi)根據(jù)分工分頭查找資料（如上網(wǎng)查找、翻閱書籍、詢問父母長輩等等），然后組內(nèi)交流，整理、篩選材料，最后形成研究成果并在全班展示。此次活動中，學(xué)生以小組的形式共同探討研究，增強了學(xué)生的合作能力�？偨Y(jié)時我對每一個積極參與活動的學(xué)生都給予充分的肯定。幾乎每個學(xué)生都體驗到了學(xué)習(xí)的成就感，做人的成功感。
綜合實踐活動教學(xué)是語文教學(xué)中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，實施綜合實踐活動的方法是多種多樣的。教師應(yīng)不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，自由生長的空間，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，不斷完善他們的語文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。筆者堅信，只要以開放教育的思想、創(chuàng)新教育的理念來進行語文綜合實踐活動教學(xué)，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
周婷
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