在培養(yǎng)人才的過程中德育教育起著舉足輕重的作用。如果一個(gè)人道德敗壞，品質(zhì)惡劣，那么他非但不能造福于社會(huì)，而且還會(huì)成為害群之馬。發(fā)生在我們身邊的校園暴力事件不能不引人深思。輕則致傷，重則致死！類似的新聞比比皆是。如何將德育滲透于語文課堂教學(xué)之中呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲
結(jié)合語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把德育內(nèi)容融匯于教學(xué)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透于學(xué)生的思想意識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為自覺自愿的行動(dòng)，猶如春風(fēng)化雨，悄無聲息，滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心田。如學(xué)習(xí)魯迅的散文《藤野先生》（人教版語文八年級(jí)下冊(cè)，以下所選課文皆是）時(shí)，了解了魯迅人生道路上的一段往事，文章既寫了藤野先生，又寫了自己思想變化的歷程，尤其是站在人生的十字路口，魯迅以國家民族的利益為重，棄醫(yī)從文。從而鑄就了一代文學(xué)宗師。學(xué)生通過朗讀，分析討論總結(jié)出魯迅的偉大抉擇的意義。筆者不失時(shí)機(jī)地引出一個(gè)問題：回顧自己的人生閱歷，捕捉對(duì)自己有影響的人或事，切實(shí)談出自己的思想變化�！案改笇�(duì)生活的影響”，“教師對(duì)學(xué)習(xí)的影響”“名人對(duì)自己的影響”等，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言談出自己思想的變化，明確了自己的人生航向。更為重要的是讓學(xué)生懂得個(gè)人利益必須服從于國家民族的利益，否則人生將會(huì)黯然失色！結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的思想意識(shí)，甚至于行為有機(jī)地融入所學(xué)的課文，讓學(xué)生入情入境，情感受到熏陶，思想得到升華，不知不覺中有如坐春風(fēng)之感，其樂融融，不亦樂乎！德育教育不是狗皮膏藥，隨意貼，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際，順其自然，有機(jī)滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
二、切忌嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，理應(yīng)大珠小珠落玉盤
人們大都倡導(dǎo)精講的原則，毫無疑問這已被實(shí)踐所證明。實(shí)質(zhì)上，德育教育亦應(yīng)如此。不僅精講，還應(yīng)細(xì)雕。德育內(nèi)容廣泛而全面，不可能一股腦地灌給學(xué)生，而應(yīng)清晰地在課堂教學(xué)中突出出來，鏗鏘有力，擲地有聲！在課堂教學(xué)中制定明確的德育目標(biāo)�！逗Ｑ唷仿�(lián)系生活實(shí)際，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做（培養(yǎng)學(xué)生的意志觀）；《敬畏自然》聯(lián)系生活實(shí)例談一談人和自然該怎樣和諧相處（培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀）；《五柳先生傳》聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說說你對(duì)五柳先生“不慕榮利”的看法(培養(yǎng)學(xué)生的榮利觀)；《馬說》聯(lián)系生活實(shí)際談一談當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才（培養(yǎng)學(xué)生的人才觀）；《送東陽馬生序》聯(lián)系生活實(shí)際談一談當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式（培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)觀）。有關(guān)德育的內(nèi)容猶如一顆顆明珠，把它們有機(jī)地鑲嵌在課文中，烙印在學(xué)生的記憶里！其實(shí)每一篇課文都能從不同的角度挖掘出德育教育的內(nèi)容。
三、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，掌握其心理的細(xì)微變化
劉明是我們班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，樂于助人，與同學(xué)相處融洽，可惜父母雙亡，家境貧寒，跟著年邁的爺爺、奶奶艱難度日。為此學(xué)校減免了他的學(xué)雜費(fèi)，住宿費(fèi)，給予了最大限度的照顧，師生們更是從經(jīng)濟(jì)上、精神上給予了無私的援助。就是這樣的一位學(xué)生卻神秘失蹤，不明去向。
他怎么會(huì)失蹤呢？
原來秋假里的一天(10月16日下午3點(diǎn)左右)，他背著書包，騎著自行車外出，告訴奶奶要到一位同學(xué)家借字典用，笑嘻嘻地走了，一去不復(fù)返！音信皆無。
秋假結(jié)束了，開學(xué)了，一天天過去了，教室里的座位依舊空著，我馬上與他的姑姑取得聯(lián)系。
“這孩子一向老實(shí)，聽話，只要看他一眼，他就會(huì)明白該怎么做，不該怎么做！”她哽咽著說。
“假期中有沒有發(fā)生什么事？”我問。
“沒有，不過他奶奶為他父母逝世10周年的事嘟噥過幾次。她回憶說�！�
“逝世十周年！”我重復(fù)著。
“他失蹤會(huì)不會(huì)與此事有關(guān)呢？畢竟是一個(gè)14歲的孩子呀！極易沖動(dòng)的年齡！”
“所有親戚，我們都找遍了，一點(diǎn)消息也沒有！她說，下一步不得不到電臺(tái)登廣告。”
“我已向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)作了匯報(bào)，學(xué)校將發(fā)動(dòng)所有師生打聽他的消息�！蔽艺f，“我與村委取得了聯(lián)系，希望他們能發(fā)動(dòng)村民協(xié)助尋找�！�
日子一天天真難捱啊，杳無音訊……
終于有一天，有了他的消息，警察打電話讓家里人認(rèn)領(lǐng)，我頓覺一身輕松，同學(xué)們也如我的感覺一樣！
幾天以后，劉明背著書包面帶愧色出現(xiàn)在我的眼前，孩子黑了，瘦了！
“這幾天你是怎么過的，到了哪里，為什么走？”我連珠炮似的問了好幾個(gè)問題，恨不得把事情的來龍去脈搞個(gè)水落石出。
“我騎車一直往南走，累了就歇歇，餓了就吃方便面。”他說。
“你出走的原因是什么？是因?yàn)榻處�，同學(xué)，還是因?yàn)闋敔斈棠�？”我急切地問�?/p>
“都不是，心情不好。”他說，“淚水順著臉頰流了下來�！�
我明白了，母親逝世10周年的祭使有他幼小的心靈引起震動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生沖動(dòng)，導(dǎo)致了這種后果，父母的愛撫對(duì)孩子來說是何等的重要啊！
“你到了哪里？”我輕聲問。
“一直走到江蘇省南通市，后來我迷路了，就到公安局求助。”他說。
“你知道出走的嚴(yán)重后果嗎？”
“不知道，我什么都沒想�！�
“你的奶奶為你整日哭泣，你的姑姑為你奔走呼告，你的老師為你到處聯(lián)絡(luò)，你的同學(xué)為你愁容滿面……”
“老師，我錯(cuò)了！”他的淚又流了下來。
“知錯(cuò)就好，凡事莫沖動(dòng)，前思后想，不能由著性子來，快擦干眼淚，回教室吧！”
這事讓我反思良久，教育學(xué)生要處處留心，時(shí)時(shí)在意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思想波動(dòng)，防微杜漸，因?yàn)?4歲畢竟是極易沖動(dòng)的年齡，一次喝酒，一次賭氣，一次玩游戲機(jī)，一次不經(jīng)意拿人家東西，一次不健康的錄像，每個(gè)“一次”都足以讓綻開的花朵凋謝！作為父母要時(shí)時(shí)了解自己的孩子，身為人師，不僅重視教書，還要重視育人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想動(dòng)態(tài)了如指掌，讓每一位學(xué)生都能健康，活潑，茁壯成長(zhǎng)！
四、建立班級(jí)德育日記，載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋
德育教育不僅從思想上滲透，還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，班級(jí)德育日記如實(shí)地記錄著學(xué)生的品德行為：有助人為樂，有拾金不昧，有逃學(xué)、曠課、上課開小差等違反紀(jì)律的行為。對(duì)于好的品德行為，抓住時(shí)機(jī)全班乃至全校通報(bào)表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不好的品德行為，找準(zhǔn)突破口，及時(shí)進(jìn)行個(gè)人談話，甚至家訪，引導(dǎo)、糾正不良行為，對(duì)癥下藥。不管是好的行為，還是不良行為，一律載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。
德育教育是學(xué)校教學(xué)中的“重中之重”，它直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人”的問題，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。為了培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才，首先應(yīng)該使所培養(yǎng)的人思想“過硬”，唯有如此，他們才能肩負(fù)起新世紀(jì)的重任！當(dāng)然，突出強(qiáng)調(diào)德育教育并不是削弱或忽視其他方面的教育，只是說明它是其他方面的前提和必要條件。
追憶