洋思--一個(gè)神奇的名字:面向全國(guó)招生,且招的是后進(jìn)生(即所謂的差生),經(jīng)在校學(xué)習(xí)后,成績(jī)漸漸向及格分、以致優(yōu)分靠攏。是什么原因讓它有如此之魅力?這樣的教育教學(xué)效果,不正是我們所追求的目標(biāo)嗎?
幾年前,從鄰校朋友們處了解到洋思這樣的奇聞后,心下極是驚喜不已,想詳加了解,渴望學(xué)得他們的一招半式,“對(duì)付”我們這里面臨的學(xué)生。(從任教初中語(yǔ)文近二十年來(lái),每接的一屆學(xué)生,小升初成績(jī)均不堪入目,語(yǔ)文平均分都在十九至二十三分之間,全班只有一兩個(gè)六七十分的學(xué)生。)希望學(xué)到后,照貓畫(huà)虎,能有立竿見(jiàn)影之功效。所以,一方面,向這些朋友們盡量了解他們所學(xué)得到的東西,一方面到網(wǎng)上查閱洋思的有關(guān)報(bào)道、管理、教學(xué)模式、教案的撰寫(xiě)方法等,有收獲的同時(shí),也有些無(wú)奈,因?yàn)檫@些資料中,多數(shù)語(yǔ)焉不詳,理論綜述多于操作策略,雖按部就班試之,生效不大,后反思細(xì)察個(gè)中原因,悟到原因是多方面的,如對(duì)學(xué)生的時(shí)間控制管理,家長(zhǎng)素質(zhì)等,在此不一一詳加描述了。
今春,適逢教站組織我們學(xué)校老師赴洋思學(xué)習(xí)考察,自是欣喜不已。
5月16日晨,我們坐上大巴,從北大門(mén)進(jìn)入洋思校園,進(jìn)行了為期短短三天的考察學(xué)習(xí)。
三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、與洋思中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)、參觀校園的建設(shè)、學(xué)生的出操、就餐等。
這三天,雖是短短的三天學(xué)習(xí)考察,卻收獲頗豐,概述之,有如下幾個(gè)方面:
一、校園處處充滿著濃濃的文化氛圍,是真正的“書(shū)香校園”之典范。
進(jìn)入北大門(mén)后,一條筆直的大道直通向他們學(xué)校的綜合大樓,距校門(mén)約50米的大道中央,矗立著一塊巨型奇石,上有我國(guó)著名書(shū)法大家啟功先生所書(shū)“真善美”三個(gè)大字的校訓(xùn)。
校園中,道路旁,教學(xué)樓區(qū)、宿舍區(qū),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,一句句名言警句,舉目可見(jiàn),隨時(shí)隨地的熏陶著這些莘莘學(xué)子。
在大道右邊,是洋思校園的師生食堂,一樓飯廳上,懸掛著“學(xué)會(huì)吃飯,提高素質(zhì)”的標(biāo)語(yǔ)。
在宿舍區(qū)道旁,是一塊塊藍(lán)底標(biāo)語(yǔ)牌,上面分別有“健康篇”“奮斗篇”“友誼篇”“理想篇”的中英文名言警句,如“健康篇”中有“鍛煉身體要經(jīng)常,要堅(jiān)持。人同機(jī)器一樣,經(jīng)常運(yùn)動(dòng)才能不生繡! “奮斗篇”有一則朝鮮諺語(yǔ):“沒(méi)有爬不上的山,沒(méi)有過(guò)不去的河!薄皩W(xué)習(xí) 變命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”等。
綜合樓的教學(xué)區(qū)各年級(jí)的過(guò)道上頂上,兩旁的柱子上,都是名言警句,如“時(shí)間是神圣的禮物,每日都是小小的人生”,教育學(xué)生須認(rèn)真對(duì)待每一天的時(shí)光,每天都是在學(xué)習(xí)做人做事!俺晒Φ拿卦E,是始終如一的目標(biāo)!本堰@些學(xué)子們,三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),做事沒(méi)有始終如一的目標(biāo),是不可能獲成功的。
可以說(shuō),洋思的校園,角落中都有著教育的影子。
二、嚴(yán)格而有序而又充滿人性化的管理。
(一)學(xué)生方面:
1、活動(dòng)方面:
在集體活動(dòng)上,井然有序。學(xué)生從教室到動(dòng)動(dòng)場(chǎng)上參加課間,是列隊(duì)跑步前進(jìn),無(wú)一絲喧鬧、無(wú)一絲混亂,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的隊(duì)列,橫豎斜對(duì)得整整齊齊,真正做到了集合時(shí)“快靜齊”的高標(biāo)準(zhǔn)備的要求。
2、學(xué)習(xí)方面:
預(yù)備鈴響后,學(xué)生們都安靜進(jìn)入教室,準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,無(wú)喧鬧、無(wú)遲到、無(wú)不準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的狀況。
在課上,洋思中學(xué)采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)的任務(wù),要求學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”,完全把學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí),這樣,學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識(shí),面對(duì)考試時(shí),何愁考得不好?
3、生活方面:
在生活上,洋思學(xué)生統(tǒng)一就餐,統(tǒng)一行動(dòng)。早中晚餐均以班為單位,排隊(duì)進(jìn)入餐廳,快速而不亂,就餐時(shí)間為半小時(shí),半小時(shí)后,各班就餐結(jié)束。這樣,就有了更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)之中。
(二)、教師、領(lǐng)導(dǎo)方面。
洋思中學(xué)由八十年代的三個(gè)“三流”學(xué)校,五個(gè)班級(jí),發(fā)展成為今天的三個(gè)“一流”為學(xué)校,五十六個(gè)班級(jí)的規(guī)模,與學(xué)校的嚴(yán)格要求、藝術(shù)化的管理分不開(kāi)的。
如:洋思的領(lǐng)導(dǎo)、上至校長(zhǎng)、下至主任,都有聽(tīng)課要求,每學(xué)期必聽(tīng)課二十多節(jié),方式有“推門(mén)聽(tīng)”“門(mén)外聽(tīng)”等等的形式,評(píng)課只講不足,略提進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為評(píng)課是幫助老師的專業(yè)化成長(zhǎng),唯有指出其不足,才可能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
他們?cè)谡n堂上的聽(tīng)課,只看學(xué)生是否學(xué)得認(rèn)真,緊張、有效,檢查老師批改學(xué)生作業(yè)情況,是到教室去,讓學(xué)生拿出作業(yè)來(lái)看教師的批改情況,學(xué)生完成情況。
這樣一來(lái),教師上課有可能不認(rèn)真嗎?能敷衍了事混過(guò)去嗎?
三、教師深厚的知識(shí)底蘊(yùn),平中見(jiàn)奇的課堂教學(xué)過(guò)程、靈活而不死板的教學(xué)模式。
我們?nèi)ヂ?tīng)的幾堂課,無(wú)一不顯了老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚。在課堂上,新課的導(dǎo)入,教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡,課堂教學(xué)結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔有力,無(wú)一句多余的語(yǔ)言。
如楊美老師所上的《散步》一課,在學(xué)生找出“今年的春年來(lái)得太遲、太遲了”一句賞析時(shí),老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)所包含的內(nèi)涵時(shí),師講述到這個(gè)句子“充滿了我們民族的傳統(tǒng)美德:孝順”。
另,這些老師那標(biāo)準(zhǔn)的普通話、整齊的粉筆字,操作熟練的多媒體運(yùn)用,無(wú)不給我們留下了深刻的印象,也無(wú)不叫我汗顏。
他們的課堂,看似平淡無(wú)奇,似乎沒(méi)有那些所謂的“專家名師”課上所好看、好聽(tīng)、滿堂的熱熱鬧鬧,但實(shí)用、有用,這正是印證了那句話,叫“平平淡淡總是真”,雖在總的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的總課堂結(jié)構(gòu)模式下,不同學(xué)科,同學(xué)科的不同文體,具體所采取的教學(xué)策略也有異。
2011-5-26
陳夏恒
[久旱逢甘露久寒沐春風(fēng)--赴江蘇省泰興洋思中學(xué)學(xué)習(xí)隨感陳夏恒 教師隨筆]相關(guān)文章: