教學目的：1、通過點評，使學生養(yǎng)成良好的練筆習慣
2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點、看法的小文章
3、能通過教師的點撥，在平凡生活中找重大材料，能夠立意，確定主題，寫有價值的記敘性文章
4、通過材料，能舉一反三，充實材料，寫出觀點鮮明的議論性文章
教學要求：1、眼到、耳到，五種感官觸及到，心靈感應到。
2、流利表達，會概括事件的大意，會流暢表達一段讓人明白的話。
3、會表達自己的觀點。
重難點：1、學生收集信息的方式；2如何讓學生立意；3、通過材料來確定主題
一、 復習（6分鐘）
評點周記
任務是：想像續(xù)寫+見聞感受一篇
亮點；不足 學生談體會（二名學生）教師作點評（劉練、孟景、劉震、莫元）
創(chuàng)設情境
1、 由景生情：舉一例-晚上看見學生吃宵夜的情形
2、 請二名學生發(fā)布近期校園內(nèi)外的新聞（200字左右）
事先交待清楚：標題導語主體和結語
目的是培養(yǎng)學生表達能力、觀察力、分析問題的能力
A、 學生評價（語速、普通話、新聞要素）
B、 教師點評：充分肯定：善于觀察、勤于動腦、抓住典型，一言敝之（簡潔）
C、 新聞要否評價要不要想像、虛構、夸張？它有啥特點？而記敘文呢
二、 新課
1、 教師引言 社會生活就是千姿百態(tài)，什么都有，什么都可能存在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛…….
善于觀察，勤于動腦，發(fā)現(xiàn)生活真善美，假丑惡；揚正氣，鞭齷齪，敢擺事實點線面，扳真理。
2、 出示課題：鏈接生活，由事生發(fā)，快樂作文
（一）大家說（15分鐘）
1、談名人作文
老師引導學生說說學過的文章，作者被生活觸動而寫出驚世之作？文中引發(fā)哪些感受成為社會關注的主題？
（三名學生談作品，教師適時啟發(fā)：初一學過鐘璞的《紫….花和人都會遇上各種不幸..》初二學過魯..胡適的.楊絳的〈老王“幸運者對不幸者的愧怍”〉；）
教師小結：補充相關作品的材料來源，作者的構思和立意
2,，學生回顧，就校內(nèi)外的種種現(xiàn)象，說一句話新聞
（請學生上臺把信息內(nèi)容寫在黑板上）
（目的是培養(yǎng)學生觀察力、概括力，表達力）
A如校園花草爭奇斗艷，園工辛勤把枝剪：不良習慣扔垃圾，萬花叢中一點黑
B晚自習后飲食店長龍排隊….夜宵生意火興隆
C寢室惡作�。喊胍菇o人畫關公；D頑疾不改-----教室圣地豈容賭窩！E手機信息-誰來斷定它的圣潔？F學校食堂，請為學生著想！
GF好事，壞事？H借錢為他過生日？I飆車，為你埋下禍根
亮點：今日的廁所；夜燈下的書呆子 把飯卡捐給我貧困的同學
（大加贊揚敢于講真話的同學，全班給予肯定；反對那種當面不說，后面遞條子的行為）
注意學生使用的措詞，討論語言是否得體，大家共同修改。
教師先提示，（拿劉震同學的作文來參考）學生說出，由兩三名學生點評，提問：生活中你還通過哪些發(fā)現(xiàn)給你的啟發(fā)？
3、教師小結
板書：發(fā)現(xiàn)--思考--提出問題--小有感觸--引伸開來--抒發(fā)情感（見解）
4、就以上幾位同學提供的信息，大家發(fā)表自己的主張。
充分調動學生參與的積極性，說現(xiàn)象，談感受，得真理，能立意，定主題。
會判斷，識美丑，悟真理，巧構思，立新意
挖掘學生已知信息，使其能夠陳述。
如：學校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人節(jié)約，有的人浪費，你得到什么信息？
張三過生日了，小王把自己平時節(jié)省的生活費全拿買了禮品，等著她的，是……
李四上期借王五的30元錢，王五生病回家一個多星期，回來后沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..
二名或幾名學生根據(jù)內(nèi)容談構思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先提出問題，再來擺事實？
教師板書：故事引入--學會舉一反三--分析利弊--定論是非
肯定學生的構思和主題的價值，再給予補充一些關鍵性的問題：如材料是否有代表性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個題目更好？）
教師小結：以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時學過《散步〉初二時學過《風箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經(jīng)驗，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會發(fā)現(xiàn)有很多是值得我們?nèi)�，從而拿出讓人耳目一新、讓人品味的作品�?/p>
（二）大家寫（15分鐘）
1、出示材料（3分鐘）
A、一個青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你家鄉(xiāng)如何？”答曰：糟透了！我很討厭。老人接著說：“那你快走。這里同你的家一樣糟。”后來又來了個青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人花和各種事物。”老人便說：“這里也同樣的好，…..”旁聽的人感到詫異，問老人為何前后說法不一致，老人說：“---------------”當你以欣賞的態(tài)度去看待一件事，你便會看到許多優(yōu)點；當你…….
B、昨天我在樊家門口聽到公牛和小狗的對話：牛被綁在樹樁上，腳被主人的梨耙刮開了一個大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只要對主人擺擺尾巴，或汪汪幾聲，就有好吃的，你呀，累死累活，到頭來就為一點傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活�！薄澳阋菦]傷殘多好，但也會累壞你呀”……
你能從中得到哪些啟示，這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種立意更有價值？更有社會意義？（給定的材料，我們可以這樣想？站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個局部）
如A中的內(nèi)容可以是：用樂觀的心態(tài)對待人和事；用贊賞的眼光去對待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’
B的材料可以從多個角度，從社會價值上來體現(xiàn)：活著要有意義；從人道德良心上來說：要善待我們動物朋友；從個人來說：學會善待自己，好好活著；從社會發(fā)展的趨勢來說：“優(yōu)勝劣汰，公牛的處境是一個悲劇。”
教師啟發(fā)，學生說出立意，
板書：對人來說：要會善待生命（動物）
對狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴的活？）
從發(fā)展的角度來講：只有強大，才能不至被社會淘汰（社會是個什么樣的狀態(tài)？靜止？回環(huán)往返？）
看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會以什么方式來思考，你會寫出哪種文章？你擅長記敘文體，那就設計一個情節(jié)，構思一個引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態(tài)度。你擅長擺事實，講道理，下結論，那就來一篇散文性的議論文體，讓你的文章，得到評委的好評。
小結：勤動腦子，合理想像，大膽構思，立意新穎，挖掘重大主題，
2寫作訓練（8）完成思路則可以了
（三）成果展示（7分鐘）
3、 教師總結（2分鐘）
回顧前面的周記，我們還從孟錦蘭、劉練、莫元草、劉震同學的文中得到啟發(fā)，他們善于思考，還有，在靈感來時，及時付諸筆端，瞬息的靈動日積月累，它將會讓你思想越發(fā)敏銳，否則，你會感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….
四、布置作文“課外練筆”
就今天的幾種話題任寫一篇作文
設計：陸慶開
陸慶開
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