--中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)庶談
仙霞初中 陳昊
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！边@句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。閱讀能力是衡量學(xué)生語文水平的一個重要標(biāo)尺，如何提高學(xué)生的閱讀能力，是廣大語文教師普遍重視而又積極探索的難題。作為甄別選才的中考非常重視對學(xué)生閱讀能力的考查，中考閱讀題的分值幾乎占了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。閱讀理解歷來被視為難點，如何在不長的時間里將閱讀理解復(fù)習(xí)好，考試中取得較好成績呢？一直是老師和同學(xué)們努力探索的問題。
《語文教學(xué)大綱》指出： “閱讀要整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄傲私鈹⑹�、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！薄伴喿x科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，出不領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄伴喿x簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”從上述要求可以看出現(xiàn)代文閱讀的重點是：1、整體感知文章。2、體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解文章的內(nèi)容和思路。3、領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。4、了解各種表達(dá)方式的運用。5、欣賞、感受文學(xué)作品中的形象。6、欣賞優(yōu)美、精彩的語言。7、區(qū)分議論文的觀點與材料并判斷二者之間的聯(lián)系。8、領(lǐng)會閱讀科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
要提高閱讀水平，就要解決好五個閱讀理念問題：1、閱讀是學(xué)生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學(xué)生。因此，要建立以學(xué)生為主體，以問題為中心三維互動教學(xué)機制。2、閱讀又是一個情感活動的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗，形成感情共鳴，才能在熏陶漸染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。3、閱讀還是一個思維活動的過程。要在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教會學(xué)生分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象的思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。4、閱讀更是一個個性化的行為。要讓學(xué)生獨立閱讀，教師予以點撥、指導(dǎo)和幫助，尊重學(xué)生獨特的理解、感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性的能力。5、教會學(xué)生各種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提高其閱讀質(zhì)量。
在閱讀理念的指導(dǎo)下，教師和同學(xué)們首先應(yīng)該在平時注重能力的培養(yǎng)�！氨鶅鋈�，非一日之寒。”閱讀能力的培養(yǎng)重在平時教師的教學(xué)和學(xué)生的閱讀實踐，我在教學(xué)中總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的閱讀教學(xué)合復(fù)習(xí)中采用“五步知識點法”：一、通覽全篇，理解知識點。每一篇課文都有學(xué)生應(yīng)掌握的知識點，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考試題、教學(xué)重點，把這些知識點總結(jié)出來，在講解全篇的同時，要重點詮釋這些知識點，讓學(xué)生明白并掌握。例如對朱自清的《背影》總結(jié)知識點如下：1、文體知識、文學(xué)常識。2、生字生詞。3、中心：父子相憐相愛4、背影的描寫（幾次、詳略、作用）。5、語言中包含的深情。6、關(guān)鍵語句的含義。7、肖像描寫、動作描寫、心理描寫。二、選段精度，訓(xùn)練知識點。根據(jù)文體特點和知識點每一課選出一個或兩個重要語段，先精講一遍，然后針對本段，結(jié)合知識點和中考題型出幾道練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并釋疑。這樣，既訓(xùn)練了知識點，又培養(yǎng)了閱讀能力。例如將《背影》一課“父親買橘子”一段作為重點段，練習(xí)題如下：1、劃分層次。2、寫了一件什么事，找出四要素。3、贊美了什么？4、找出肖像、動作、心理描寫各一例。5、畫出買橘子過程中的動詞。6、語言中飽含怎樣的深情，并作簡要分析。7、“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”“進(jìn)去吧！里邊沒人”兩句有何含義。三、整體復(fù)習(xí)，強化知識點。教師在復(fù)習(xí)中，仍然重點講解這些知識點，同時讓學(xué)生做一些相關(guān)習(xí)題加以鞏固，這樣，就強化了知識點。四、利用平時考試，反饋知識點�？荚囘^后，教師要認(rèn)真分析試卷，得出哪些知識點學(xué)生已經(jīng)完全理解，哪些知識點學(xué)生還不理解，以備查漏補缺。五、二次精講，補漏知識點。針對學(xué)生不理解的知識點，結(jié)合語段重新講解一遍，并出一些習(xí)題進(jìn)行強化�？傊�(jīng)過以上五步，學(xué)生既掌握了閱讀知識點，又培養(yǎng)了閱讀能力。
其次，考試前講究復(fù)習(xí)策略，掌握答題方法和技巧。遵循從整體到局部、從局部到整體、和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容帶形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：①、通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住關(guān)鍵（如記敘文的中心思想、說明文中說明對象的特征、議論文的中心論點）帶起全文的閱讀。然后理清選文的思路，整體把握選文的大體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而探究選文的寫法和語言。②、縝密審題，明確階梯要求。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準(zhǔn)確地理解題意，明確解題要求。③、局部探索，深入品讀細(xì)部。帶著問題精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考、勾畫、搜集信息，根據(jù)解題要求確定答案范圍，再緊扣解題要求推敲、組織語言，準(zhǔn)確而完整的寫出答案。④整體體驗，確保準(zhǔn)確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言與布局的角度精心檢驗。以上四步辯證統(tǒng)一。具體做法如下：
1、分項訓(xùn)練 ，授之以“漁” 。此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點從詞語解釋和詞語深層含義的理解、領(lǐng)會句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實際舉例及演練，讓學(xué)生在方法的領(lǐng)會中和實際演練后覺得答這方面的題目游刃有余。 2、文體復(fù)習(xí)， 輔之以練。包括記敘文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中首先按照文體特點，結(jié)合語段教給學(xué)生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學(xué)生明確作品主題指的是作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度。然后還教給學(xué)生概括中心思想的方法。3、綜合訓(xùn)練 強化鞏固 。學(xué)生獨立完成老師精心設(shè)計的閱讀題，老師進(jìn)行針對性指導(dǎo)和試卷講評，通過組織討論等活動達(dá)到鞏固知識提高能力的目的。適時安排模擬測試和綜合考試，增強學(xué)生在心理上和考試能力上對中考的適應(yīng)性。
總之，在平時注重閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生的實際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識點的基礎(chǔ)，加強能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績。
陳豪
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