語文教學(xué)的最終目的，就是要使學(xué)生能夠順利地把文字轉(zhuǎn)化成語言,又能順利地把語言轉(zhuǎn)化成文字。把文字轉(zhuǎn)化成語言就是讀，把語言轉(zhuǎn)化成文字就是寫。小學(xué)語文教學(xué)是人生學(xué)語文的起始階段，這個時期的讀寫顯得尤為重要。閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜�？梢�，讀和寫是相輔相成的。激發(fā)孩子的讀寫興趣，教給孩子們讀寫方法，從而提高孩子們的讀寫能力。
一、強(qiáng)化閱讀，激發(fā)孩子們“讀”的興趣
閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用，語文教學(xué)大綱也提出了明確的要求，即有感情的朗讀課文。從激發(fā)孩子們的閱讀興趣入手，從而達(dá)到提高學(xué)生能力目標(biāo)。
首先，有感情的朗讀課文。一堂語文課，它的成敗的關(guān)鍵，不是教師講得精彩不精彩，而是學(xué)生在這一節(jié)課掌握了多少知識，課文讀得流利不流利、讀得有沒有感情。在學(xué)校里，我每天都利用一切可利用時間采取各種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀、個人讀、小組讀、男女分組讀、分角色朗讀、全班齊讀……目的只有一個，就是反復(fù)的、不厭其煩的讀，將課文讀熟，讀得流利、有感情。一篇課文，如果學(xué)生能夠非常流利地讀下去，那就說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入讀的境界了，將課文內(nèi)容掌握了大半；如果學(xué)生不但能夠以非常流利的速度讀下去，而且讀得非常有感情，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并且能夠?qū)⑦@種感情表現(xiàn)得惟妙惟肖，那么就說明學(xué)生已經(jīng)完全將課文內(nèi)容掌握了。
其次，增加課外閱讀量。課外閱讀的目的，是豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。僅僅靠語文課本上的知識是非常有限的。這就需要加大課外閱讀來豐富和提高。課外閱讀，不能散漫而沒目的。無論是提高學(xué)生的寫作能力，還是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，老師都要加以認(rèn)真的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的閱讀資料，要讓閱讀有針對性；課外閱讀還可以和課文內(nèi)容結(jié)合起來，相輔相成，共同提高。隨著學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大，課內(nèi)的文章已經(jīng)不能滿足學(xué)生的閱讀需要。于是我結(jié)合教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生個人情況，有選擇地給他們推薦一些書目，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認(rèn)識我們的祖國，《十萬個為什么》，讓孩子從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛大自然的探究心理。在我推薦的書中，有許多古今中外的文學(xué)作品都進(jìn)入了孩子們的閱讀視野。我很慶幸把這么多的孩子引領(lǐng)到書的世界中，讓孩子們在閱讀中成長。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高寫作能力
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。就是把學(xué)生在生活中目之所及、心之所感，輕松愉快地訴諸筆端，讓那情與景、人與事、自然界的草木鳥獸、季節(jié)輪回，心靈的感受與暢想、涓涓流淌于字里行間，與人分享。
首先，訓(xùn)練提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在小學(xué)語文課本上，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的方式是多種多樣的，比如向別人介紹自己、看圖說話、針對某一現(xiàn)象和別人展開討論、談讀后感等等，這些都是訓(xùn)練說話的好材料。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生能夠以比較流利連貫的話語表達(dá)、說話抓住中心、說話帶有相應(yīng)的感情。我們的小學(xué)生，上課表達(dá)的機(jī)會是非常的少之又少的。除了回答老師的提問之外，幾乎都是讓學(xué)生帶著兩只耳朵聽。因此，經(jīng)常先確定好一個題目，然后圍繞這個題目讓學(xué)生說話，讓他們根據(jù)中心來取舍說話的內(nèi)容。最后再根據(jù)說話的內(nèi)容來確定說話的語氣基調(diào)，是高興還是悲傷，是氣憤還是熱烈，再將整個說話的內(nèi)容重新整合起來訓(xùn)練。除此之外，我還在課堂中訓(xùn)練，通過朗讀、回答問題、談想法、談感受……來提高。學(xué)生的口語表達(dá)能力好了，那么學(xué)生的感情朗讀能力也會隨之提高。
其次，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，達(dá)到讀寫共進(jìn)的目的。魯迅說過：“作文沒有什么秘訣，要說有，那就是多寫。”大量練筆是寫好作文的唯一途徑。練的最有效形式就是小練筆，抓好小練筆的積累，可以減緩作文訓(xùn)練的難度，所謂“小練筆”就是圍繞某一個重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。
讀寫結(jié)合使“模仿、積累、創(chuàng)作”三者交替進(jìn)行，互相包含，互相滲透，相互促進(jìn)，相輔相成，是提高創(chuàng)造性思維能力與讀寫能力的有效方法之一。
周一偉
[淺談如何提高學(xué)生的讀寫能力 教師隨筆(人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
2.教師工作隨筆
3.歷史教師隨筆
4.音樂教師隨筆
6.教師研修隨筆感言
7.教師假期生活隨筆
8.幸福工作教師隨筆
10.教師隨筆感悟