●郎振忠
一、課題的提出
龍口語文雙軌教學(xué)的試驗(yàn)成功，引起教育界的極大關(guān)注，其成果所形成的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)已得到教育專家們的肯定。語文雙軌教學(xué)并非是一種具體的教學(xué)方法，而是一種結(jié)合當(dāng)代少年兒童身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)予以創(chuàng)造的繼承、改造、升華、提煉所形成具有嶄新內(nèi)涵和形式的讀寫訓(xùn)練體系。它以“大語文教學(xué)觀”為指導(dǎo)，以大量讀寫為教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，大面積的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。該課題通過對(duì)語文教學(xué)要素的重組，使它們相互作用，相互影響，發(fā)揮了1+1＞2的整體功能。1995年課題通過專家鑒定，是全國(guó)小語會(huì)要求推廣的三項(xiàng)教學(xué)成果之一。杭州市教委教研室、杭州市小語會(huì)根據(jù)實(shí)際情況決定從2000學(xué)年開始在部分學(xué)校進(jìn)行這項(xiàng)成 果推廣的試點(diǎn)。我們余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在整個(gè)杭州地區(qū)具有一定的影響力。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生寄宿，獲得知識(shí)的渠道比其他班少，學(xué)生的信息來源比較窄，而寄宿班學(xué)生在校的時(shí)間又比較多，學(xué)生有非常好學(xué)。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高，顯得非常必要。
“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”的教改成果取得了顯著成績(jī)，但是，和我校的實(shí)際情況結(jié)合起來加以考慮，也存在著一些值得探討和研究的地方。如：如何保障學(xué)生充足的閱讀資料；如何科學(xué)的定好閱讀的量；如何解決閱讀與正常授課之間時(shí)間上的矛盾；如何對(duì)待學(xué)生個(gè)體的差異性；如何不加重學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)等等，這些都有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究，使該教改成果在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展，不斷完善。
二、實(shí)踐的內(nèi)容
1、識(shí)字雙軌。包含課內(nèi)識(shí)字和課外識(shí)字兩大類。課內(nèi)識(shí)字包括一類字達(dá)到“三會(huì)”，二類字會(huì)讀。課外識(shí)字包括環(huán)境識(shí)字、閱讀識(shí)字、看圖作文識(shí)字。
2、閱讀雙軌。包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。課內(nèi)閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課外閱讀要求學(xué)生能抄寫摘錄，寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，養(yǎng)成學(xué)生讀好書、看好書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。閱讀教學(xué)要從教師繁瑣的分析提問，走向讓學(xué)生自己積累、感悟，根據(jù)課文特點(diǎn)，研讀重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，減少作用不大的單項(xiàng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)整體性讀寫練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、聽說雙軌。根據(jù)現(xiàn)行教材序列開設(shè)，重在規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生能大大方方無拘無束地進(jìn)行口語交際。序列聽說和自由聽說相結(jié)合。自由聽說主要讓學(xué)生聽記和談天說地，與課堂中的序列聽說相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、習(xí)作雙軌。課內(nèi)習(xí)作和自由習(xí)作相結(jié)合。作文課堂教學(xué)要改變統(tǒng)得過死、指導(dǎo)過細(xì)的狀況，提倡學(xué)生說實(shí)話，抒真情，淡化文體意識(shí)。課內(nèi)習(xí)作包括看圖作文、構(gòu)圖作文、觀察作文。自由習(xí)作包括自由作文、辦報(bào)。
三、實(shí)踐的目的
小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，如何提高它的教育質(zhì)量，是值得探討的帶有永恒性質(zhì)的課題。大量讀寫的推廣性實(shí)驗(yàn)，目的是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、畫等綜合能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使各人的個(gè)性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。并且以語文學(xué)科為突破口，帶動(dòng)其他各門課程、活動(dòng)的全面提高。我校以寄宿班為試點(diǎn)的目的是漸漸摸索出一套適合在學(xué)校全體學(xué)生中開展“大量讀寫 雙軌并行”的教學(xué)新模式，大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的整體提高。
四、實(shí)踐的原則
1、主體性原則。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為自我教育和發(fā)展的主人。通過活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，樂此不疲。
2、實(shí)效性原則。要講求實(shí)效，重視知識(shí)、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
3、差異性原則。要對(duì)不同層次的學(xué)生定不同的目標(biāo)，使之產(chǎn)生“我能行”的信心，為進(jìn)一步喜歡語文、學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。
4、指導(dǎo)性原則。要強(qiáng)調(diào)教師的精心組織、指導(dǎo)功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡量少走彎路，講究閱讀的效益。
五、實(shí)踐的具體措施
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)工作并注重資料的積累。包括學(xué)生的作業(yè)、照片、錄象、自編教材等，以便在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對(duì)比。適時(shí)調(diào)整措施。
2、閱讀資料上給予保障。學(xué)校的閱覽室、班級(jí)的圖書角、個(gè)人的圖書要達(dá)到一定的數(shù)量，大部分書籍由學(xué)校負(fù)責(zé)提供，另外部分可以由學(xué)生自己帶來，所有書籍給予分類整理，并能充分利用。
3、時(shí)間上給予保證。每周一的困難班、周二晚上的語文活動(dòng)課，周四的第三節(jié)語文課改為閱讀課，閱讀課的時(shí)間專時(shí)專用，給予時(shí)間上的充分保證。
4、輔以生動(dòng)活潑的語文活動(dòng)，適時(shí)匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如：詩(shī)歌朗誦會(huì)、編小報(bào)活動(dòng)、優(yōu)秀摘抄本展示、讀書筆記比賽、自由作文競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在活動(dòng)中求提高。
5、課內(nèi)外相結(jié)合。教師要勤于鉆研，在課堂中教給學(xué)生方法、能力，課外精心組織教材、開展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時(shí)，教師的教學(xué)要盡量避免繁瑣的分析，省出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
六、實(shí)踐的步驟。
第一階段（2000年9月--2001年1月）：準(zhǔn)備階段
（1）班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
（2）制訂實(shí)踐方案
（3）實(shí)踐老師外出學(xué)習(xí)
（4）逐步起步，開始背古詩(shī)、摘抄、練鋼筆字
第二階段（2001年2月--2002年月）：推廣研究階段
（1）推廣“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”的教改成果中的成功經(jīng)驗(yàn)
（2）探索成果中不夠完善的地方
（3）學(xué)生、教師各類資料的積累
第三階段（2002年2月--2002年5月）：成果總結(jié)階段
（1）整理資料，展出學(xué)生讀寫成果
（2）撰寫總結(jié)報(bào)告
（3）整理出一套適合我校實(shí)際的新模式
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