教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：1整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
教學(xué)方法：三段循環(huán)式教學(xué)法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一：學(xué)生預(yù)習(xí)情況檢查。
1．積累字詞
(1)字音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( )頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )屢次（ ）
(2)釋義
訓(xùn)誡： 嶙峋：
納罕： 啜泣：
頭暈?zāi)垦＃?nbsp; 小心翼翼
灰心喪氣： 心驚肉跳
(3): 請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
(4):多音字
暈倒（ ）日暈（ ）嚇人（ ）恐嚇（ ）
顫栗（ ）顫抖（ ）悶熱（ ）愁悶（ ）
（5）：形近字組詞。
炫（ ）眩（ ）誡（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
輟 （ ）綴 （ ）詢（ ）訊（ ）徇 （ ）峋（ ）
2: 《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。
二：新課教學(xué)。
（一）：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）：
一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢幔浚▽W(xué)生各抒己見）
今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
（二）：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，整體感知課文。
1: 弄清記敘文的六要素
故事發(fā)生的時(shí)間 故事發(fā)生的地點(diǎn) 人物
事情的起因 事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
2：理清文章的結(jié)構(gòu)。（括號(hào)內(nèi)用詞語或短語回答）
冒 險(xiǎn)-------（ ）---------（ ）
3．找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語。
（[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。
寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。）
展示預(yù)設(shè)（此環(huán)節(jié)不是單獨(dú)的，是和“自主學(xué)習(xí) ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評(píng)人
（三）：小結(jié)提升 （1）學(xué)生小結(jié) 反思 （2）：教師小結(jié)。（3）小組評(píng)價(jià)。
（四）：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）
三：布置和指導(dǎo)下節(jié)課的預(yù)習(xí)
教學(xué)反思
第二課時(shí)
一：課前檢查。
(1)給加點(diǎn)字注音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( )頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )屢次（ ）
(2)解釋詞語
訓(xùn)誡： 嶙峋：
納罕： 啜泣：
頭暈?zāi)垦＃?nbsp; 小心翼翼
灰心喪氣： 心驚肉跳
(3):多音字
暈倒（ ）日暈（ ）嚇人（ ）恐嚇（ ）
顫栗（ ）顫抖（ ）悶熱（ ）愁悶（ ）
（4）：形近字組詞。
炫（ ）眩（ ）誡（ ）械（ ）戒（ ）啜（ ）
輟 （ ）綴 （ ）詢（ ）訊（ ）徇 （ ）峋（ ）
（5）: 《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。
二：新課教學(xué)。
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（二） 學(xué)生合作探究。
1：讀課文，仔細(xì)分辨人物描寫的方法，總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)？（先自學(xué)后交流）
人物描寫的方法：語言描寫，動(dòng)作，神態(tài)，心理，外貌描寫（肖像描寫）
（1） 人物描寫的方法
（2） 性格特點(diǎn)
2：評(píng)價(jià)課文中所涉及的人物？（選擇一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說明理由）
3：歸納文章的主旨（中心思想）
（1）“我”身陷困境時(shí)有什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？
（2）爸爸來了以后是怎么辦的？（一是 ，二是 ）
（3）概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程
（4）歸納文章的主旨（中心思想）
（三） 拓展延伸。
1：我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到的困難？如何對(duì)待遇到困難的朋友?
展示預(yù)設(shè)（此環(huán)節(jié)不是單獨(dú)的，是和“自主學(xué)習(xí) ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評(píng)人
（四）：小結(jié)提升 （1）學(xué)生小結(jié) 反思 （2）：教師小結(jié)。（3）小組評(píng)價(jià)。
（五）：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （課時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）
三：布置和指導(dǎo)下節(jié)課的預(yù)習(xí)。
教學(xué)反思
第三課時(shí)
一：課前預(yù)習(xí)檢查。
1：寫母親的一個(gè)親切的撫摸的細(xì)節(jié)（或典型事例）
2：寫老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神的細(xì)節(jié)（或典型事例）
3: 寫朋友的熱情關(guān)心的細(xì)節(jié)（或典型事例）
4：搜集有關(guān)母愛，師愛，友情的優(yōu)美句子，古詩
二：寫作指導(dǎo)。
（一）: 學(xué)生搜集情況交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（二）：寫作訓(xùn)練：
我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇600字左右的文章。
1：指導(dǎo)學(xué)生審題，立意。
2：指導(dǎo)學(xué)生編寫寫作提綱，安排寫作結(jié)構(gòu)。
3：學(xué)生寫作。
展示預(yù)設(shè)（此環(huán)節(jié)不是單獨(dú)的，是和“自主學(xué)習(xí) ，合作探究”同步進(jìn)行）
展示題
展示人
點(diǎn)評(píng)人
（三）：教師小結(jié)，小組評(píng)價(jià)。
三：布置和指導(dǎo)下節(jié)課的預(yù)習(xí)。
教學(xué)反思
池玲祥
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