同學們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了《荷花淀》中語言描寫的魅力，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文在細節(jié)描寫方面的獨特藝術(shù)特點。首先看一下這節(jié)課的學習目標：首先我們要掌握細節(jié)描寫的作用，其次是學會分析文章細節(jié)描寫，掌握方法，最后通過本節(jié)課的學習能體會到小說的意境美和人情美。
好的，下面拿出導學案。課前預習部分大家做的很好。我們一起看一下
1、 場景細節(jié)描寫，這句話說“一片紫色的陰影”，顯示出菲利普一家見到于勒叔叔后怎樣的心情？--失望與沮喪
2、 語言細節(jié)描寫，竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”大家想想竊金竊銀和竊書實際上都是偷，是吧？但是孔乙己覺得自己是讀書人，比大家高一等，所以讀書人偷書似乎也不必受到社會和道德的指責。而社會已然不是那個讀書人可以呼風喚雨的社會了。這正是表現(xiàn)了孔乙己性格中自命清高和迂腐的一面。迂腐指人物言談、舉止、行為拘泥于舊守則不能與時俱進。
3、 動作細節(jié)描寫，“便排出九文大錢”那個字是細節(jié)描寫��？對，是“排”字。想一想我們買東西去付錢，可以用很多動詞來描寫“拿”“扔”“摸”，都體現(xiàn)了人物不同的心理和性格。那么“排”字，體現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格和心理呢？當別人問他怎么被別人打傷了時，他什么也不說，而是排出九文錢。他是在向別人炫耀他能夫妻錢，同時擺擺他讀書人的架子，不屑與別人理論。
4、 這是一段關(guān)于外貌的細節(jié)描寫，重點寫了孔乙己的長衫，注意，長衫跟短衣相對，是讀書人的象征，但是孔乙己的長衫卻又臟又破，一個窮困潦倒的迂腐的窮酸讀書人的形象躍然紙上。從這段話中可以看出孔乙己的兩大特點，一是窮，二是迂腐。
好的，這些例子都是我們初中學習的內(nèi)容，下面我們來看《荷花淀》中的細節(jié)描寫。大家看導學案。以小組為單位，討論、鑒賞以下細節(jié)描寫的句子。共有四個題，大家討論的時候要看清楚題目問的是什么，要注意聯(lián)系上下文。
好的，同學們，把你們討論的成果，展示給我看一下。
第一個題，那兩處細節(jié)描寫？（震動、吮）要注意這段話出現(xiàn)在什么時候，是水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大部隊上去了。”那么“震動”體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理？怎樣的性格呢？
前面我們看到水生嫂編席子，技術(shù)嫻熟，但聽到丈夫要去參軍，就把手劃破了，可見這個消息在她的心里引起了非常大的震動。那么吮呢？水生嫂沒有趕緊去包扎一下或者大聲喊：哎呀，手劃破了？如果那樣做，水生會怎樣？可能會擔心是吧？可能覺察她內(nèi)心的震動和不安吧？而水生嫂正是怕丈夫擔心自己，怕丈夫覺察了自己的不安從而不能安心去參軍。所以她自己“吮”了一下，那么她內(nèi)心的震動和不安就神不知鬼不覺了。我們從這個細節(jié)可以體會到水生嫂的賢惠和識大體。
第二題，對故事情節(jié)的作用，那么我們從情節(jié)上設想一下，如果水生嫂們沒有抬頭看了看，那么她們會怎樣？會被敵人抓住。正是因為她們看了看，發(fā)現(xiàn)了敵人的船，才有了下文的誘敵深入，才有了下文的助夫殺敵。所以說這個細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
第三題，他們“長”在水里，運用了什么修辭手法？以前我們學過把物比作人，比如“道路兩旁的樹像是站崗的衛(wèi)兵�！边@叫做什么？（擬人）還有一種類似的修辭手法，把人比作物，我們稱之為擬物。這句話就是用了擬物的手法。長在水里，只有植物才長在水里吧？而戰(zhàn)士們站在水里干什么？打敵人，這個長字寫出了戰(zhàn)士們在打敵人的時候一種什么樣的狀態(tài)？聚精會神。好，我們再看題目，對主題的作用。跟主題有關(guān)，一般有兩個詞，揭示主旨，深化主題。在這里是揭示還是深化？深化了哪方面的主題呢？這節(jié)課的主題是什么來？深化了愛國主題，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對祖國的熱愛和對敵人的憎恨。
好，第四題也是問對文章主題的作用，同學們說一下怎樣體現(xiàn)和深化文章主題的？整篇文章我們看到的都是水生嫂在水生做什么，從這個“丟”字可以看出水生對水生嫂的關(guān)心疼愛。
好的，看完這四個題，我們來總結(jié)一下，細節(jié)描寫的作用。
1、刻畫人物的性格特點
2、推動故事情節(jié)的發(fā)展
3、突出文章的中心
注意看導學案第三塊，我們在表達細節(jié)描寫作用時，常用的詞語和語句，請同學讀一下。
第四塊，注意要寫細節(jié)。大家思考一下，一會請同學說一下自己的大作，我們來猜是誰好不好？
這節(jié)課我們重點學習了細節(jié)描寫的作用，有三點，一是對人物，而是對情節(jié)，三是對主題。大家課下導學案課后鞏固作一下。
胡曉
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