教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者贊美春天、積極進取的思想感情。

2、能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。

3、能揣摩作者運用準確、生動的語言及多種修辭方法描寫景物的好處，學會品味語言。

教學重點

    以朗讀貫穿始終，在讀中品味語言，品味情感。

教學難點

通過批注與合作討論的方式，進行語言賞析。

一 導入

播放《春天在哪里》音樂

聽到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說春天是最美好的季節(jié)，你對春天

有什么樣的具體印象和感受呢？

1 全班交流對春季的具體印象和感受（可以引用古詩詞或者成語）

詩句提示：野火燒不盡，春風吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。                               亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

隨風潛入夜，潤物細無聲……                                

人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡相同。今天我們就來看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？

二 整體感知

1 、播放配樂朗讀，要求帶著問題聽讀文章。

1）明確生字詞讀音

2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標題（標題要求字數(shù)統(tǒng)一，簡潔明了，爭取控制在三個字左右）。

全班交流，明確：

1）讀準下列字詞的音（個別朗讀）

朗潤 醞釀 婉轉(zhuǎn) 嘹亮 應和 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然

2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、和迎春圖

2、理清思路

思考并回答下列問題

1）本文是描繪江南春景的散文，同學們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字，寫了哪幾部分？

全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2-7）、贊春（8）

2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？

明確：第一節(jié)充分表達喜愛春天、盼望春天早日到來的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。

      第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，贊春是繪春的升華。

3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？

小組討論，全班交流

明確：前4幅寫景，第五幅寫人，人活動在美麗的春景中，讓春景真正充滿生機和活力。

春草是最先報春的，然后再是春花。春草和春花的生長是要靠風雨的滋潤培養(yǎng)的。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認知規(guī)律。

三 品析語言：

1、請同學們快速瀏覽“春草圖”語段，你認為在這部分中哪些詞、句，寫得比較貼切傳神，試說出理由。

學生先獨立思考，同桌交換意見，完善回答，全班交流。

明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

教師可適時引導：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。 綠，寫顏色。

（2） “嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？

學生討論后明確：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點，疊詞同時也使句子變的生動活潑、富有生氣。

學生回答時可以引導學生通過朗讀來進一步體味春草的生機勃勃和作者對春草的喜愛。

學生齊讀第二段。

2、欣賞“春花圖”

請學生找出自己喜歡的詞語句子，并用批注的方式說明理由。

學生品析，全班交流時同樣引導學生通過朗讀來進一步體味。

教師引導學生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫的好處是什么？

明確：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。

教師在引導學生賞析時要及時歸納賞析要點，注意表述的思路 ：

賞析切入點：A 抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特征。B 品修辭句。這是最常用的語言賞析切入點。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等。C 析語言風格。如：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺、聽覺等感官角度的描寫等。

表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因為……。

在闡述喜歡語句的原因時，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度。

3、根據(jù)歸納的賞析要點，自讀第四、五段，賞析春風、春雨圖。

學生先自行通過批注找出美點，小組進行討論，全班交流。

4、朱自清先生清麗的語言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味，你能不能換上更生動傳神的小標題呢？（標題要求字數(shù)統(tǒng)一，形象生動）

全班交流，板書出示比較。

如：1 春草復蘇圖，春草萌芽圖 ；2 春暖花開圖，百花爭艷圖；3  楊柳隨風圖，春風依依圖；4 春雨綿綿圖 ，如煙春雨圖；5 春勤人早圖，人勤迎春圖  

5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會課文蘊涵的情味美。

四、布置作業(yè)

1、整理收集的詠春的古詩句，寫在積累本上。

2、仔細觀察你的校園，寫一篇《校園的秋》。

板書設(shè)計：

     春 

一、 盼春 （總領(lǐng)全文） 

二、 描春   （一）概括描寫 ：山  水  太陽 

（二）細致描寫   春草圖：偷、鉆、嫩、綠、滿--草 

春花圖：態(tài)、色 

春風圖：觸、 味、聲：

春雨圖：形、 狀、景：

迎春圖：城鄉(xiāng)、老小

三、頌春

王朝一