2008年元月，我校就開始實(shí)施春暉少年陽光德育實(shí)踐。三年來，在中國教育學(xué)會湖北研究中心、荊州市教科院、荊州區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，通過我校全體師生的共同努力，我們實(shí)施了春暉少年陽光德育的育人方略，用陽光的理念，用科學(xué)民主的態(tài)度創(chuàng)造陽光德馨校園、培訓(xùn)陽光教師、培養(yǎng)陽光學(xué)生，努力營造“健康、快樂、和諧、發(fā)展”的德育氛圍，獲得了“中國教育學(xué)會中學(xué)德育專業(yè)委員會團(tuán)體會員單位”、“湖北省陽光教育研究中心會員學(xué)�！薄ⅰ叭珖掠ぷ鲃�(chuàng)新先進(jìn)學(xué)�！钡墓鈽s稱號，魯后英老師獲得荊州市首屆“引領(lǐng)成長”師德模范教師，彭華老師獲得湖北省農(nóng)村優(yōu)秀教師，黎萬生老師獲得全國德育工作創(chuàng)新先進(jìn)教師，校長鐘炎盛還獲得了“全國德育工作創(chuàng)新先進(jìn)校長”的榮譽(yù)�，F(xiàn)將我們的工作經(jīng)驗(yàn)向大家匯報：
一、分析學(xué)生行為構(gòu)成的原因，尋找培育“春暉少年”的路徑。
楚都中學(xué)處于荊州城與紀(jì)南鎮(zhèn)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境，使生活在這里的學(xué)生不可避免的受到一些治安隱患和精神垃圾的影響。導(dǎo)致一些學(xué)生的道德意志日趨薄弱，原先的堅韌樸實(shí)、勤奮進(jìn)取逐漸被懦弱浮華、不思進(jìn)取所取代，生活學(xué)習(xí)沒有積極的目標(biāo)。
從學(xué)生身心方面講，他們的身體和心理都呈現(xiàn)出急劇變化的不穩(wěn)定性，反映在行為和心理方面就表現(xiàn)為內(nèi)心的矛盾和外部的沖突，對自己未來的設(shè)想不確定，非常害羞但同時又有攻擊性，愛采取極端行為，加之他們生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部這一特定的區(qū)域，因此，這里的學(xué)生道德品質(zhì)既有同齡人的共性又呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。在學(xué)校中，學(xué)生打架、上網(wǎng)、逃課、夜不歸宿現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有的學(xué)生公然在校園內(nèi)抽煙，很多學(xué)生暴躁，易怒，給學(xué)校教育和家庭教育帶來了不少難題。在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，由于學(xué)生的父母不在身邊，疏于管理，致使他們一放學(xué)，就不想回家，打游戲、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)成績一落千丈。這里家庭條件好、家長重視的學(xué)生基本上都選城內(nèi)學(xué)校就讀，因此我校招收的大多是本學(xué)區(qū)各方面層次相對較低的學(xué)生，他們大多數(shù)由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。
此外，由于經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越和社會文化轉(zhuǎn)型的原因，單親家庭特別多，這樣對子女的教育就有所缺失。有的家長覺得孩子不能同時得到父母的愛，希望通過自己單方面的補(bǔ)償讓孩子得到盡量多的愛，因此不管對錯，有求必應(yīng)，這樣的溺愛環(huán)境，讓孩子以自我為中心，在與別人的交往中不肯謙讓；有的家長在離婚后覺得孩子是個累贅，不該自己一個人負(fù)責(zé)，完全放任自流，不聞不問，這樣的孩子因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏a(chǎn)生自卑，進(jìn)而怨恨身邊的人，自暴自棄。城鄉(xiāng)結(jié)合部的多數(shù)家長缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識，認(rèn)為教育就是學(xué)校的責(zé)任，交了錢讓孩子進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校就該對學(xué)生的教育全面負(fù)責(zé)，不懂得家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長的不配合使得學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力。
還有，我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生生源構(gòu)成十分復(fù)雜，學(xué)生到校后道德起點(diǎn)和道德基礎(chǔ)存在一定差異，有一些學(xué)生未受好正規(guī)的小學(xué)教育。再加上學(xué)校生源流動性大，每學(xué)期每個班都有學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)進(jìn)，不同的教育環(huán)境，使得學(xué)生的程次參差不齊。很多學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境變化大、學(xué)習(xí)成績跟不上而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
我們認(rèn)為以上三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的根本源頭在學(xué)生雙休日。學(xué)生星期六、星期天兩天在家休息，讓他們接觸到了大量的社會上的不良因素，進(jìn)而把社會上的打架罵人、上網(wǎng)談戀愛、兇殺等不良風(fēng)氣都帶到了學(xué)校。針對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，我們根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育建設(shè)的若干規(guī)定，提出了對學(xué)生進(jìn)行春暉少年陽光德育實(shí)驗(yàn)研究，來提高我校德育工作的實(shí)效性，讓孩子快樂、健康成長的設(shè)想。
二、開展豐富多彩的德育活動，形成楚都中學(xué)的德育特色。
我們的德育特色是立體的豐富多彩的，從橫的角度看我們主要開展了：
1．構(gòu)建5+2的互動教育。
教師在星期六到學(xué)生家里走訪，每個教師包走五個學(xué)生。通過走訪調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)了學(xué)生與教師，教師與家長的聯(lián)系，溝通了三者的聯(lián)系。有利于加強(qiáng)對學(xué)生的管理。
2．構(gòu)建5+2的活動教育
星期五放學(xué)后，我們教師把學(xué)生在學(xué)校開展的各種興趣活動帶到學(xué)生家里，通過交流討論，師生共同構(gòu)建一種和諧關(guān)系，共同完成一項(xiàng)制作或一項(xiàng)作業(yè)。這樣師生關(guān)系密切了，彼此之間消除了隔閡、溝通了情感。
3．構(gòu)建5+2的個性教育。
我們構(gòu)建陽光教育實(shí)踐不是扼殺學(xué)生的個性，相反我們是尊重學(xué)生的個性發(fā)展。我們尊重學(xué)生的愛好，讓他們學(xué)習(xí)有專長，有的學(xué)生愛唱歌，有的學(xué)生愛跳舞，有的學(xué)生愛看電視，還有的學(xué)生愛打球等，我們都尊重學(xué)生的發(fā)展，不搞一刀切，這樣學(xué)生就愛上學(xué)了，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校快樂，在學(xué)校高興。他們在學(xué)校能享受陽光教育。
從縱的角度看我們的主要方法是：
1．.開展磨練教育
我們面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生心理素質(zhì)，意志力的培養(yǎng)，從學(xué)生基礎(chǔ)道德，行為養(yǎng)成，生活自理等方面進(jìn)行全方位磨練，形成了以"磨練教育小目標(biāo)自我管理"為載體的德育模式。我們又把磨練教育小目標(biāo)自我管理拓展為"小組目標(biāo)整體推進(jìn)"，在學(xué)生中形成自主教育、個性培養(yǎng)、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。為激勵每名學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，我們又開展了"摘星爭優(yōu)伴我成長"活動，并將其納入了學(xué)生管理體系和評價體系。
2．開展青春期教育
在實(shí)踐中我們認(rèn)識到，指導(dǎo)和幫助青少年順利渡過青春期對他們今后的健康成長至關(guān)重要。為此，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研、咨詢，近幾年發(fā)放家長和學(xué)生的調(diào)查問卷三千多份，在此基礎(chǔ)上制定青春期教育工作方案。本年度里，我們對全校學(xué)生開展青春期教育，使青春期教育走進(jìn)課堂，走進(jìn)家長學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，我們還開設(shè)了青春熱線，在心理和生理方面為學(xué)生答疑解惑。我們從關(guān)注青春，揭秘青春入手，通過多種教育活動讓青少年認(rèn)識青春，迎接青春，感悟青春，展示青春，培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
3．豐富各項(xiàng)活動教育
我們結(jié)合節(jié)假日，各種紀(jì)念日，與時俱進(jìn)，積極舉辦豐富多彩的教育活動，先后開展了小品表演，課本劇大賽，歌詠大賽和道德童謠表演等，通過各種文體活動，將"八榮八恥"教育活動延伸到家庭，社區(qū)和社會，作為實(shí)施"陽光德育"的重要途徑，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
4．開展愛國主義教育
我們在全校廣泛開展讀書活動，全面創(chuàng)建書香校園。倡導(dǎo)全體學(xué)生讀好書，多讀書，多反思，提升教師教育教學(xué)水平和人文素質(zhì);積極探索讀書教育活動的內(nèi)容，方式和方法，以讀書活動為基礎(chǔ)，從愛國主義書籍?dāng)U展到詩詞，名著，成語，名言警句，書道等，采取自讀，教師導(dǎo)讀，學(xué)生共讀，親子共讀，社區(qū)研讀以及在網(wǎng)絡(luò)上用博客交流，推薦好書，發(fā)表感言等形式，使讀書風(fēng)尚在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，成為學(xué)生成長的精神食糧。
5．開展傳統(tǒng)美德教育
開展傳統(tǒng)美德教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的客觀要求，是增強(qiáng)愛國情感，培養(yǎng)偉大民族精神的重要途徑。為此，我們通過課堂教學(xué)，文化長廊，成立"小戲迷俱樂部"，表演課本劇等途徑，引導(dǎo)青少年樹立民族自信心、自尊心和自豪感，倡導(dǎo)社會主義基本道德規(guī)范，把樹立和弘揚(yáng)社會主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為青少年學(xué)生的自覺行動。
由于我們開展春暉少年德育教育實(shí)踐活動是立體的豐富的，因此也是高效的具有特色的。
三、總結(jié)“春暉少年”陽光德育經(jīng)驗(yàn)，提升“春暉少年”德育活動品位。
我們所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)主要是：
1．全力摸索學(xué)校春暉少年陽光德育的特點(diǎn)。我們堅持全面貫徹國家教育方針，全面推行素質(zhì)教育，堅持德育為先，育人為本，加強(qiáng)德育整體工程建設(shè)，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，開展主題教育，豐富德育工作內(nèi)容，營造積極向上、健康進(jìn)取、生動活潑的校園氛圍。
2．切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校陽光教師隊伍建設(shè)。我們通過一切方法切實(shí)解決義務(wù)教育階段教師隊伍老齡化、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、編制偏緊等問題。目前，我們作為“湖北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)”項(xiàng)目學(xué)校，讓長江大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子到校頂崗任教，把我們的骨干教師派到長江大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修。
3．大力優(yōu)化春暉少年陽光教育環(huán)境。首先我們優(yōu)化校內(nèi)教育環(huán)境，純潔教師隊伍；我們積極籌集資金，硬化了校園操場和走道，栽種了花草樹木，改建了學(xué)生公寓、食堂，裝備了實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，爭取讓學(xué)校的一草一木都能成為育人的素材；我們通過推行“愛崗敬業(yè)做奉獻(xiàn)”活動，提升教師的道德水準(zhǔn)。其次我們優(yōu)化社會環(huán)境，加大校園周邊環(huán)境的整治工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，嚴(yán)防不良網(wǎng)吧、電子游戲、社會不良風(fēng)氣對青少年的傷害。同時，我們還極力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)、各部門、各單位、全社會均要重視教育環(huán)境建設(shè)，加大教育投入，真正落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。
4．一貫堅持春暉少年陽光教育均衡發(fā)展的原則。我們通過建立經(jīng)常性助學(xué)制度，落實(shí)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校貧困生救助辦法，幫助貧困學(xué)生入學(xué)，讓貧困生感受到集體的溫暖和別人的關(guān)愛，讓幫助者體會助人的愉悅。
5．全面推進(jìn)學(xué)校地方陽光教育資源課程改革。切實(shí)抓好校本教研制度建設(shè)的落實(shí)，建立地方德育特色工作評價機(jī)制。
6．努力創(chuàng)新春暉少年陽光德育內(nèi)容。我們的德育內(nèi)容貼近未成年人思想實(shí)際，杜絕網(wǎng)絡(luò)腐朽文化對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的影響。我們倡導(dǎo)學(xué)生做一個文明禮貌、道德高尚的人；做一個知法懂法、守法有用的人；做一個心理健康，不怕挫折的人；做一個勇于進(jìn)取、思想向上的人；做一個熱愛祖國、政治合格的人。
7．努力健全學(xué)校春暉少年陽光德育體制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育工作的針對性。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校就必須堅持“5+2”的陽光德育機(jī)制。除了星期一到星期五，我們把星期六星期天都作為學(xué)生德育形成的黃金時間。我們通過聘請家庭輔導(dǎo)員，成立家庭學(xué)習(xí)小組等形式，約束了學(xué)生在家的行為，基本杜絕了社會對學(xué)生的不良影響。
我們通過春暉少年陽光德育實(shí)踐，教師們的觀念轉(zhuǎn)變了，心態(tài)平和了，智慧豐富了，笑容增多了，交往和諧了，專業(yè)素養(yǎng)也提高了。師生關(guān)系越來越融洽，教育方式越來越靈活。教師中杜絕了打罵攆罰，諷刺挖苦，換之以笑容關(guān)心，理解和激勵。我們的學(xué)生變了。陽光德育的實(shí)施變化最大、受益最大的還是我們的學(xué)生。他們變得昂揚(yáng)自信、青春活潑、積極向上、謙虛有禮。他們臉上的笑容多了，行為規(guī)范了，思想深刻了。學(xué)會了欣賞與理解，學(xué)會了關(guān)心與支持。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，由被動變?yōu)橹鲃�，由旁觀變?yōu)閰⑴c，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由盲目變?yōu)橛心繕?biāo)。行為變得儒雅、文明。在學(xué)校他們是陽光學(xué)生，在社會是陽光少年，在家庭是陽光孩子。社會和家長對學(xué)校的信度發(fā)生了很大的變化，陽光德育的實(shí)施給很多家長帶來了驚喜，孩子的變化讓他們由原來對陽光教育的擔(dān)心和不理解（活動多、作業(yè)少），變?yōu)橛芍缘男老埠唾澷p，并因此對陽光教育有了更深層次的認(rèn)識和理解，更加相信學(xué)校了。
總之，實(shí)施春暉少年陽光德育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。通過三年的陽光德育實(shí)踐，在教育這塊神奇而獨(dú)特的凈土上，師生們每時每刻都在感受著一種靠近陽光地帶的溫馨，一種親近綠色與自然的美妙，一種在集體舞臺的背景下個性得以充分釋放和張揚(yáng)的奮進(jìn)，這正是我們創(chuàng)建春暉少年這塊和諧、溫馨、陽光、令人向往的美麗而神奇的校園。
鄧盡成
[用陽光教育理念打造楚中春暉少年--荊州區(qū)楚都中學(xué)實(shí)施春暉少年行動經(jīng)驗(yàn)交流]相關(guān)文章：
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