●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。
2. 通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
●教學(xué)方法
1．速讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文能力的一篇很好的素材。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
●教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT課件、投影儀
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：
大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。
（猜四種昆蟲(chóng)）謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
教師點(diǎn)明課題，并板書(shū)課題、作者。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)字詞
（1）給加點(diǎn)的字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 吮�。� ） 下顎（ ）
篡奪（ �。� 鳥(niǎo)喙（ ） 狩獵（ �。� 嗉囊（ �。� 螽斯（ ）
喑�。� ）（ ） 萵苣（ ）（ �。�
（2）.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ）
明確： （1）xiāo jié mì shǔn è cuàn huì shòu sù zhōng
yīn yǎ wō jù
（2）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.了解作者
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)--荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀課文，整體感知
速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。
用“我看到了一只 的綠色蟈蟈”的句式描述你對(duì)蟈蟈的印象。
四．合作探究
帶著下列問(wèn)題快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息并在文中勾畫(huà)出來(lái)，組內(nèi)合作討論。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3. 作者介紹蟈蟈時(shí)，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡 （文中的詞語(yǔ)、句子或者段落），因?yàn)?nbsp; ”的句式說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
學(xué)生分組合作討論，選代表回答，教師明確：
1.外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
2.作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者” 稱呼它；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”稱呼它；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.例句：我喜歡“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了” 這句話，因?yàn)樗脭M人的修辭手法，通過(guò)與蟬鳴作比較，突出了蟈蟈叫聲的動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
五、課堂檢測(cè)
1.根據(jù)拼音寫漢字
shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 gōu（ ）火 靜mì（ ）
xī sū（ ）（ ） 更勝一chóu（ ）
2.選詞填空
（1）它白天唱了一整天，夜晚來(lái)臨，也該休息了，但它的休息常常被（ ）。
（攪亂 擾亂）
（2）吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得（ ）了。
（寬容 寬�。�
六、課堂小結(jié)
法布爾通過(guò)對(duì)綠色蟈蟈的外表、叫聲和食性特點(diǎn)的介紹說(shuō)明，運(yùn)用大量的擬人修辭手法，使筆下的蟈蟈活靈活現(xiàn)、栩栩如生，字里行間洋溢著對(duì)蟈蟈、對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。在我們品享美文的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界維吉爾”的贊譽(yù)。
七、布置作業(yè)
1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫出來(lái)。
2、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
舒逸云
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