指導(dǎo)思想：根據(jù)普通高中新課程要求，必修③表達(dá)交流是議論文寫作的基礎(chǔ)單元，通過寫作實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作的能力。在議論文的寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思考，并更辯證、更全面地看待問題。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，形成相應(yīng)的能力。
二、過程與方法
運(yùn)用多媒體課件，通過對(duì)材料的揣摩，了解多角度立論后選取最佳角度的方法；通過對(duì)文中有關(guān)延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運(yùn)用；通過課堂遷移訓(xùn)練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
學(xué)情分析：議論文的寫作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往感到束手無策。更因訓(xùn)練方法不當(dāng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓(xùn)練點(diǎn)圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進(jìn)行問題探討和寫作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)選取立論的角度，怎樣圍繞題目多角度立意和怎樣從多個(gè)角度中選擇最佳立意角度，在多思善想的過程中，通過對(duì)材料的分析，例題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生在作文中的多向思維，并進(jìn)行遷移拓展訓(xùn)練。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：從多個(gè)角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
達(dá)芬奇的老師佛羅基爾說：
“即使同是一個(gè)蛋，只要換一個(gè)角度看它，形狀便立即不同了�！彪y怪蘇東坡也說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。我們的議論文寫作也是這樣，所以要學(xué)會(huì)選取立論的角度。
何為立論：針對(duì)客觀事物、現(xiàn)象或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。立論是議論的重心，只要是議論文，都必須立論，駁斥別人的論點(diǎn)也是為了確立自己的論點(diǎn)。
客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，而我們認(rèn)識(shí)事物也可以有正面、反面、側(cè)面等不同的角度�！皺M看成嶺側(cè)成峰”，所以我們對(duì)同一事物、同一問題就會(huì)產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識(shí)。例如對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物，歷來就有不同的看法和評(píng)價(jià)。司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也”，充分肯定了項(xiàng)羽的成就；李清照也對(duì)項(xiàng)羽作了充分肯定：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”而毛澤東同志則批評(píng)項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，他在七律詩《人民解放軍占領(lǐng)南京》中說我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”。
二、案例分析
下面我們一起來看一則寓言“賣馬”，而后探討可以從哪些角度立論。
寓言：有一個(gè)賣馬人牽著一匹千里馬到集市上出售，連續(xù)三天無人問津，于是向伯樂求助。伯樂圍著馬轉(zhuǎn)了幾圈，一言未發(fā)，離開時(shí)又?jǐn)?shù)次回頭看這匹馬。馬隨即被人買走，價(jià)格是原來的十倍。
學(xué)生討論后，小結(jié)并明確：
1.賣馬人：善于利用名人效應(yīng)
2.買馬人：盲目崇拜名人
3.伯樂：相馬有術(shù) （前提必須是伯樂沒有被收買沒有收受賄賂）
4、名人應(yīng)謹(jǐn)言慎行
5.千里馬：要學(xué)會(huì)宣傳與包裝
三、方法導(dǎo)引
根據(jù)剛才同學(xué)們討論的情況和老師的小結(jié)，思考一下：對(duì)一個(gè)事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
學(xué)生思考討論后總結(jié)如下：
1、一個(gè)事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個(gè)角度去審視；
2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個(gè)審視角度；
3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度；（如有些家長(zhǎng)為了不使孩子輸在起跑線上，就不惜一切代價(jià)地將孩子送往各種名目繁多的培訓(xùn)班……1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈2、攀比心理作怪3、盲目從眾心理……）
4、一個(gè)事件，針對(duì)不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同（如“白毛女”舊社會(huì)把人變作鬼，新社會(huì)把鬼變作人）。
小結(jié)：由這則故事我們可以明白，有時(shí)我們必須拋棄習(xí)慣性思維 , 遇事可以從不同的角度去思考，就能挖掘出事物不同方面的內(nèi)涵。在多向思維中，逆向思維值得注意。因?yàn)槿藗兞?xí)慣從正面看問題，容易形成思維定勢(shì)。其實(shí)事物都有其兩面性，其兩面性就為逆向思維提供了廣闊的空間。
逆向思維案例：司馬光砸缸
有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢诖笏�，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。（（地點(diǎn)在洛陽）
小結(jié)：司馬光砸缸的例子就是逆向思維。逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的結(jié)果也許就能出奇制勝或者探索出一條捷徑。
（因?yàn)槿藗兞?xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。所以，對(duì)于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化）
四、課堂訓(xùn)練
根據(jù)下邊材料，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證思維，看能幾個(gè)方面立論。
東施效顰：古時(shí)候，越國(guó)有兩個(gè)女子，一個(gè)長(zhǎng)得很美，叫西施，一個(gè)長(zhǎng)得很丑，叫東施。東施很羨慕西施的美麗，就時(shí)時(shí)模仿西施的一舉一動(dòng)。有一天，西施犯了心口疼的病，用手捂住胸口，雙眉緊皺，似乎比平時(shí)更美麗。。東施一見，也學(xué)著她的樣子在大街上走來走去，街上行人見了她的這個(gè)樣子，嚇得東躲西藏，有的閉門不出。（后來人們就用“東施效顰”來比喻不知道人家的好處和本身的缺點(diǎn)在哪里，胡亂模仿。其中的“效”是“仿效”，“顰”是“皺眉”的意思）。
這則材料可以從哪些角度立論？
1、 傳統(tǒng)看法：盲目模仿別人的做法是愚蠢的；（類似的有“邯鄲學(xué)步”）
逆向思維：2、走自己的路，讓別人說去吧！
3、 要成功就要付出代價(jià)--東施的勇氣值得贊賞（鳳姐的勇氣；現(xiàn)實(shí)中的丑星不乏成功的案例：葛優(yōu)、馮鞏、姜文等）
（二）《魯人徙越》有個(gè)魯國(guó)人很會(huì)編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國(guó)去住。有人勸阻他說：“搬到越國(guó)去，你的處境會(huì)更加困窘的�！濒攪�(guó)人問道：“為什么呢？”那人解釋說：“鞋是供人穿用的，可是越國(guó)人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國(guó)人披散著頭發(fā)。憑著你的所長(zhǎng)，搬到你的長(zhǎng)處根本無法施展的國(guó)家去，卻想要不處于困境，可能辦得到嗎？”
正面思考：1、凡事應(yīng)先作調(diào)查研究才有成功的可能；
2、 做任何事都不能盲目行動(dòng)，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。
反面思考：正因?yàn)槟抢锊淮┬淮髅弊�，所可以開拓新的廣闊市場(chǎng)領(lǐng)域，可以大有作為； （把冰箱賣給愛斯基摩人）
3、 側(cè)面思考：做什么事都要揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能百戰(zhàn)百勝。
五、活動(dòng)探究
根據(jù)下面材料，作多角度立論后再選擇最佳角度。
古希臘神話故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格斗時(shí)，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那里汲取力量，擊敗任何強(qiáng)大敵手。但不幸的是，這個(gè)奧秘被對(duì)手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：從三個(gè)人物入手）
1、 從安泰角度分析：失敗是因?yàn)殡x開了大地母親，失去力量的來源。據(jù)此可以提煉這樣的觀點(diǎn)：
①人只有不離開根本，才能有所作為；
從反面分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會(huì)被對(duì)手騙至空中決斗，由此可以提煉出以下論點(diǎn)
②人貴有自知之明，唯有如此，才有可能立于不敗之地；
③一個(gè)人只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才有可能戰(zhàn)勝對(duì)手；
④人要不斷完善自己，克服自身弱點(diǎn)，才能自立于世。
從母親的角度分析，可以提煉出：
⑤適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立的能力；
⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；
⑦有些行為看起來是愛，其實(shí)是害。
從敵人赫拉克勒斯的角度分析，
⑧知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆；
⑨出奇才能制勝；
⑩做事要講究方法。
2、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。
辨析：從安泰的角度出發(fā)：“人貴有自知之明”；與“人要不斷完善自我”這兩個(gè)角度立意較新，可以寫出有個(gè)性的文章來。
從母親的角度來看，“⑤適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立能力；⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑦看起來是愛，其實(shí)是害�！比齻�(gè)角度的內(nèi)容差不多，可以合并為：要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，不能溺愛。
從赫拉克勒斯的角度來看，三個(gè)觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)方法，角度不同而已，“⑨出奇才能制勝”有一定的新穎性和時(shí)代感。
六、課堂小結(jié) 略。
七、 布置作文訓(xùn)練題
以上面的材料為題，選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。
近墨者黑 知足常樂 言者無罪 藝高人膽大 開卷有益
識(shí)實(shí)務(wù)者為俊杰 班門弄斧 有志者事竟成
何侃
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