215101蘇州市 江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書
2010年全國高考，有6套試卷考查了小說閱讀。細(xì)細(xì)品味6套試卷，無論是命題思路，還是命題題型，都漸趨相同。因此，研究其答題思路，掌握其答題規(guī)范，就一定會(huì)有利于準(zhǔn)確答題，提高得分。
一、人物形象類。
沒有人物，就沒有小說。因?yàn)槿宋锸切≌f的心臟，是小說的靈魂。通常，總要求簡要分析人物形象，或者概括×××是一個(gè)怎樣的人物。而要想概括人物性格，分析人物形象，可從以下4點(diǎn)入手：1、注重人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等。2、抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理等。3、結(jié)合人物生活的社會(huì)歷史背景。4、重視作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)。比如，2010年江蘇卷第13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。打開網(wǎng)站，其答案是：(1)“懶懶”地說話，“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上，表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過江，表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲，表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨，最后一個(gè)過溜索，表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。顯然，分析領(lǐng)隊(duì)形象，主要是抓住了領(lǐng)隊(duì)的行動(dòng)。
就答題規(guī)范而言，第一步，人物怎么樣；第二步，表現(xiàn)了人物什么樣的性格或品質(zhì)�；蛘哒f，第一步，概括出人物的性格或品質(zhì)；第二步，用人物怎么樣來加以證明。請(qǐng)讀下例，2010年遼寧卷第2題：小說主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。網(wǎng)上搜索，提供的答案為：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇；②敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；③心地較為善良，通情達(dá)理。對(duì)照答題規(guī)范，答得不夠理想。因?yàn)樗挥行愿窕蚱焚|(zhì)，沒有舉例與證明。也就是說，它只有幾根筋骨，沒有豐滿的血肉。如果要答得規(guī)范，那必須有如下具體印證：不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不賣冷飲和自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉、有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子問話的想法與應(yīng)答，表現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎和多慮的性格；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，展現(xiàn)了主人公心地較為善良、通情達(dá)理的特征。
二、故事情節(jié)類：
情節(jié)組成小說，故事塑造人物。所以，情節(jié)是小說的框架，故事是人物的軀體。一般說來，考查故事情節(jié)，主要有兩點(diǎn)：一是要求運(yùn)用簡明語言概括故事情節(jié)，二是要求采用歸納方法分析故事情節(jié)的作用。概括故事情節(jié)，可從尋找小說的線索入手，也可從分析小說的場面切入，還可從理清小說的結(jié)構(gòu)著筆。而分析故事情節(jié)的作用，可從設(shè)置懸念、引起興趣上去考慮，也可從埋下伏筆、作出鋪墊上去思考；還可從刻畫性格、深化主題上去思索。例如，2010年廣東卷第16題：請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。不妨，先來看看答案：1、妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房。2、妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。3、廚房對(duì)話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。4、第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。很顯然，隨著時(shí)間推移，展現(xiàn)了四個(gè)層次；按照空間轉(zhuǎn)換，展示了四幅畫面。簡言之，答題以時(shí)空為線索，以片斷為情節(jié)。
從答題規(guī)范來說，概括故事情節(jié)題，可從以下兩點(diǎn)入手：1、交代時(shí)間或地點(diǎn)，或時(shí)間和地點(diǎn)。2、明確是什么人做了什么事。簡言之，時(shí)地人事，按時(shí)列點(diǎn)。分析故事情節(jié)作用題，也可從以下兩點(diǎn)切入：1、使用術(shù)語，點(diǎn)出獨(dú)特作用。2、結(jié)合小說，進(jìn)行具體分析。分析故事情節(jié)作用，可使用如下一些術(shù)語：設(shè)置懸念，引人入勝，一線貫穿，前后照應(yīng)，側(cè)面襯托，埋下伏筆，總結(jié)上文，點(diǎn)明題意等。舉例來說，2010年陜西卷第3題：小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？查閱試卷，其答案為：①補(bǔ)充敘述事情，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。細(xì)讀答案，前兩點(diǎn)確實(shí)使用術(shù)語，點(diǎn)出作用，并結(jié)合小說，具體分析。而第三點(diǎn)雖結(jié)合小說，具體分析，但卻沒有使用術(shù)語，總說作用。如果要補(bǔ)上術(shù)語，總說作用，可添上“引起讀者興趣或激發(fā)讀者興趣”。
三、環(huán)境描寫類：
環(huán)境是小說的重要因素，是人物的活動(dòng)舞臺(tái)。環(huán)境描寫的考查，一般要求歸納環(huán)境描寫的特點(diǎn)，并分析其作用。歸納環(huán)境描寫的特點(diǎn)，可從以下3點(diǎn)入手：1、細(xì)讀題目，弄清描寫的對(duì)象；2、運(yùn)用術(shù)語，概括景物的特點(diǎn)；3、仔細(xì)體會(huì)，闡述特點(diǎn)的好處。而分析環(huán)境描寫的作用，可從以下4點(diǎn)切入：1、對(duì)交代活動(dòng)背景的作用；2、對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的作用； 3、對(duì)塑造人物形象的作用；4、對(duì)表現(xiàn)主題思想的作用。譬如，2010年江蘇卷第11題：文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。翻開試卷，其劃線句為：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看�！睆漠嬀�對(duì)象來看，是峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)。就表現(xiàn)特色而言，可以概括為立點(diǎn)壁頂、變換視角和多方描寫。由描寫好處來談，使人如臨其境。
說到答題規(guī)范，在環(huán)境描寫的特點(diǎn)上，可分三步進(jìn)行：第一步，概括特點(diǎn)；第二步，具體分析特點(diǎn)；第三步，指出特點(diǎn)的好處。在環(huán)境描寫的作用上，也可分三步進(jìn)行：第一步，點(diǎn)出作用；第二步，詳細(xì)闡釋作用；第三步，歸結(jié)作用的好處。比方說，2010年安徽卷第12題：請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。打開試題，其劃線句為：那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。點(diǎn)擊網(wǎng)頁，其答案如下：特點(diǎn)上，采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用上，襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展。就特點(diǎn)而言，只有前兩步，沒有第三步。如果要補(bǔ)上第三步，可加上好處“展現(xiàn)了有生機(jī)、有活力的共同特征”。從作用來說，能具體分析，闡釋作用；但沒有運(yùn)用術(shù)語，總說作用。如果要運(yùn)用術(shù)語，總說作用，可概括為“襯托人物心理”。
四、主題思想類：
可以說，任何小說都有主題，任何人物刻畫都為表現(xiàn)中心。所以，小說閱讀總要求用自己的語言概括主題，或從中心方面進(jìn)行分析。答題思路上，可從題目意蘊(yùn)入手，也可從精巧構(gòu)思入門，還可從時(shí)代背景與典型環(huán)境進(jìn)入，更可從故事情節(jié)和人物形象切入。比方說，2010年陜西卷第4題：這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。答案示例有三，請(qǐng)看其示例一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺了官場中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。應(yīng)該說，思路合理，切入準(zhǔn)確。只是第②小點(diǎn)宜于歸納為“運(yùn)用諷刺”，第③小點(diǎn)最好概括為“揭出道理”。
答題時(shí)，要力求規(guī)范�；卮鹬黝}類的，可分為兩步：第一步，依據(jù)文本，按照基本格式，闡述主題思想。其基本格式為：通過……表現(xiàn)或歌頌或批判了………第二步，結(jié)合作品，從文中尋找依據(jù)，進(jìn)行具體證明。敘述觀點(diǎn)類的，也可分為兩步：先說出觀點(diǎn)，然后概括文中事實(shí)進(jìn)行佐證。比如說，2010年廣東卷第18題：小說的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。為了便于印證，請(qǐng)讀如下答案：小說通過饑荒中妻子維護(hù)丈夫尊嚴(yán)并為他省下口糧的小故事，不但表現(xiàn)了患難與共的真情，也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中人們互相砥礪、互相關(guān)愛的精神。因?yàn)榈诙沃校拮右呀?jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒有明言。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現(xiàn)了她對(duì)丈夫深摯的愛。最后妻子以謊話對(duì)謊話，更能體現(xiàn)她對(duì)家人和家的深沉的愛。應(yīng)當(dāng)說，符合格式，答得規(guī)范；因?yàn)椴还庥兄黝}闡述，而且有具體分析。
五、表達(dá)技巧類。
優(yōu)秀小說總講究表達(dá)技巧，沒有技巧就不能成為優(yōu)秀小說。通常要求分析具體句段的表現(xiàn)特色，或者指出語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。此類答題，可從以下四點(diǎn)考慮：1、表達(dá)方式上，可從人稱的選擇、順序的安排和描寫的特點(diǎn)上考慮。2、表現(xiàn)手法上，可從象征、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、托物言志和借景抒情上思考。3、結(jié)構(gòu)安排上，可從首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、烘托鋪墊、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合和曲折有致上思索。4、語言表達(dá)上，可從語言風(fēng)格、修辭手法、表達(dá)效果上思量。例如說，2010年江蘇卷第12題：不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？�？謶值貌豢吓膊胶土锼鲿r(shí)流淚發(fā)抖，主要有兩點(diǎn)作用：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。顯然，第(1)點(diǎn)是從表達(dá)方式上考慮的，從描寫的角度思索的；第(2)點(diǎn)是從表現(xiàn)手法上思考的，從襯托的角度思量的。
答題規(guī)范上，可分三步進(jìn)行：第一步，點(diǎn)明技巧，運(yùn)用了什么表達(dá)技巧；第二步，舉例證明，結(jié)合文中實(shí)例進(jìn)行證明；第三步，指出效果，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。舉個(gè)例子說，2010年山東卷第19題：第一段中劃線部分突出的語言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。細(xì)看試題，其劃線句為：土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。細(xì)讀試卷，其答案如下：口語化，善用短句，對(duì)比。應(yīng)舉例分析。推敲答案，只點(diǎn)明了技巧，不太符合規(guī)范。指出“應(yīng)舉例分析”，但卻沒有舉例，也沒有分析。特別值得一提的是，更沒有指出藝術(shù)效果。如果按答題規(guī)范，可作出如下回答：1、口語化。比如：土混混，耍骨頭，緊一把兒，松一步兒，迷迷糊糊，帶有北京方言和京味兒，表現(xiàn)了濃郁的地方色彩。2、善用短句。例如，土混混出身，他一瞪眼，和他哈哈一笑，表現(xiàn)了個(gè)性，刻畫了性格。3、對(duì)比。譬如：“緊一把”與“松一步”對(duì)比，“天堂”與“地獄”對(duì)比，表現(xiàn)了他善于調(diào)動(dòng)別人，擺弄他人。
六、探究拓展類：
探究拓展題注重開放性，其內(nèi)容涉及廣泛；但歸納起來，主要有以下三點(diǎn)：1、探究謀篇布局。2、探究人物形象。3、探究文化底蘊(yùn)。但不論是哪一類，答題都可從以下方面考慮：1、弄清探究對(duì)象。2、了解創(chuàng)作意圖。3、結(jié)合人物形象。4、聯(lián)系藝術(shù)技巧。5、理解主題思想。譬如講，2010年安徽卷第14題：有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻４鸢甘纠腥�，�?qǐng)看其中之一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對(duì)底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。很明顯，選擇的是對(duì)前者的探究，切入口是創(chuàng)作意圖和主題思想。
要想答題規(guī)范，不外乎三步：第一步，要表明態(tài)度，提出觀點(diǎn)；第二步，要結(jié)合文本，分析論證。第三步，歸納總結(jié)，拓展升華。請(qǐng)看下例，2010年山東卷的第22題：你認(rèn)為本人的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。何妨，先來讀讀答案：祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側(cè)面詳寫了祥子的性格。揣摩答案，既點(diǎn)明了觀點(diǎn)，又進(jìn)行了論證�？梢哉f，思路正確，符合規(guī)范。但是，理由只講了一點(diǎn)，說得不夠充分；只有前兩步，沒有第三步。還有，“側(cè)面詳寫”的說法不盡妥當(dāng)，有違常情。因?yàn)槌Ｕf正面詳寫，而不說側(cè)面詳寫；常說側(cè)面烘托，不說正面烘托。如果要說得充分一些，可有三點(diǎn)理由：1、祥子是作者從正面與側(cè)面著力刻畫的形象。2、從正面運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫等手法刻畫祥子。3、從側(cè)面用劉氏父女來襯托祥子。4、用別的車夫與祥子形成對(duì)比。如果要補(bǔ)上第三步，可作如下補(bǔ)充：通過正面描寫、側(cè)面烘托和鮮明對(duì)比，祥子自然就成了主要人物。
思路是思維的方向，是答題的路燈。方向明確，才能答得正確；路燈明亮，才能答得透亮。規(guī)范是思維的準(zhǔn)則，是答題的原則。心有準(zhǔn)則，才能思考完整；胸有原則，才能回答完美。因此，要想回答完整，就必須講究回答的思路；要想答題完美，就必須講求答題的規(guī)范。
原載《中學(xué)課程輔導(dǎo)高二語文》（2012、1-2）
陳祥書
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