第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、 通過復(fù)述課文，理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理；(重點(diǎn))
2、 能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。(難點(diǎn))
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
提示：在落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，請(qǐng)隨時(shí)在書上做好筆記，做個(gè)有心人。
(一)基本知識(shí)學(xué)習(xí)
1、給文章標(biāo)上段落序號(hào)，并大聲朗讀課文一遍。
2、了解作者（勾畫文下注釋①），落實(shí)字詞。
（1）掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)
（2）補(bǔ)充：讀準(zhǔn)下列字的讀音
暮（ ）色 顫（ ）抖 悶（ ）熱 應(yīng)（ ）付
3、 思考分析：
（1） 本文講述了一個(gè)什么故事，請(qǐng)復(fù)述課文。
【知識(shí)補(bǔ)充】本文是一篇記敘文，記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（2） 通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?
（3） 文中采用“由事及理”的寫法，請(qǐng)?jiān)谖闹泄闯鲎髡邚摹懊撾U(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟的生活哲理，并在旁邊批注你讀了后的感受、啟發(fā)。
（4） 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。
a．我學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)?
b．怎樣理解“驚奇而自豪”。
（二）重難點(diǎn)突破
在文中找出記敘要素，復(fù)述課文。
點(diǎn)撥：復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要抓住記敘文的六要素，要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
1、要記住記敘文的文體知識(shí)。
2、在閱讀過程中要養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)外加批注的好習(xí)慣。
（四）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是：
四、課前熱身，自我完善
1、下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A 訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo) B 納罕：詫異，驚奇
C 心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安 D 聳立：站立
2、填空：
《走一步，再走一步》作者是 （國(guó)籍）作家 。本文寫了“我”童年時(shí)的一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的 ，揭示了深刻的人生 。揭示文章主題的是 段。
五、他山之石，可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導(dǎo)入→課前熱身→復(fù)述故事悟道理→討論談看法→小結(jié)練兵
（二）交流點(diǎn)撥
應(yīng)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容，然后抓住文章最后一段，對(duì)文章進(jìn)行感悟。
六、課后練兵，體驗(yàn)成功
寫作訓(xùn)練：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來(lái)，與大家交流。要求：200字以內(nèi)，書寫工整，敘議結(jié)合
（敘：清楚地交待事件；議：發(fā)表你對(duì)此事的看法）。
七、直擊中考、幸福提升
（2008年四川成都） 根據(jù)下面這段話的意思,填到橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦， 。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。
A. 痛苦和快樂是相生相成的 B. 快樂和痛苦是相生相成的
C. 在生命中痛苦總是相伴的 D. 在生命中快樂總是相伴的
第二課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章心理描寫的方法；（重點(diǎn)）
2、通過師生間的交流，深化對(duì)“走一步，再走一步”的認(rèn)識(shí)；（難點(diǎn)）
3、學(xué)會(huì)正確處理生活中的困難。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
（一）基本知識(shí)學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、從課文內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題“走一步，再走一步”有什么含義？
3、速讀課文，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你從中悟出了什么？
注意從多個(gè)角度去感悟。主要的幾個(gè)角度有：
（1）一步一個(gè)腳印的作風(fēng)，不要好高務(wù)遠(yuǎn)，而要從實(shí)實(shí)在在的事情做起，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)前進(jìn)。（踏實(shí)）
（2）做任何事情都要持之以恒，堅(jiān)持不懈，要有耐心。（耐心）
（3）在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）
（4）在遭遇挫折中，要沉著應(yīng)戰(zhàn)，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）
3、思考：我”心理變化過程怎樣？
明確：最初
繼而
隨后
最后
（二）重難點(diǎn)突破
寫作借鑒：讀完全文，相信這篇生動(dòng)的記敘文，在很多方面都值得我們寫作借鑒，試歸納值得你學(xué)習(xí)的地方。
例：（1）環(huán)境描寫，烘托人物心理：
如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來(lái)照去。”這個(gè)句子揭示了當(dāng)時(shí)“我”內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助和恐懼，為后文情節(jié)展開做鋪墊。
（2）埋伏筆：
開頭寫天氣“悶熱”于是才有孩子們想到去更高、更涼爽的懸崖。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
1、從分析人物入手（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等角度）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章哲理。
3、多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。
（四）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是：
四、課前熱身，自我完善
指出下列各句的描寫方法。
（1）我絕對(duì)沒法爬上去，我會(huì)滑倒摔死的。 （ ）
（2）“好”，他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話”。 （ ）
（3）我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。 （ ）
（4）全身顫抖，冷汗直冒。 （ ）
（5）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。 （ ）
五、他山之石，可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導(dǎo)入→多角度閱讀→拓展寫作借鑒→小結(jié)練兵→直擊中考
（二）交流點(diǎn)撥
在交流時(shí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表不同的看法。可在同學(xué)們充分交流后，進(jìn)行小結(jié)歸納。
六、課后練兵，體驗(yàn)成功
閱讀課文最后三段，回答如下問題。
1、找出描寫“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，將其填入下面的橫線上，并說(shuō)明其作用。
2、當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？
3、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它�！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
七、直擊中考、幸福提升
（2008四川眉州）下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然惟妙惟肖的藝術(shù)品。
B．慶�！傲弧钡耐頃�(huì)上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。
C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。
D．一旦產(chǎn)生小的靈感，我們就應(yīng)當(dāng)相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去
冰冰橙
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