據(jù)說，老鷹一般有70歲的壽命，可是，到了40歲左右，它的身體機(jī)能明顯下降，要想繼續(xù)生存下去，必須經(jīng)過一次徹底的“改變”，才能繼續(xù)后半生。那就是：先要在山巖上磨掉老化的“嘴”，哪怕是鮮血直流，也堅(jiān)持磨掉，然后使得身體長出新的有力的“嘴”；接下來用新生“嘴”拔去身上的羽毛，一根一根的拔掉，讓身體重新長出羽毛；最后還用鋒利的“嘴”，活生生地拔去老化的爪子，讓身體重新長出新的利爪。老鷹經(jīng)過這樣一個痛苦的過程后，可謂“重生”。否則，在殘酷的生存現(xiàn)實(shí)面前，就只能是死路一條。
教師其實(shí)如老鷹，特別是教師職業(yè)生涯跟老鷹相似。工作多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)工作能夠應(yīng)付得了，再者，身體狀況開始呈下滑趨勢，加之教師本身職業(yè)決定了的清貧，難以再有積極進(jìn)取的動力，于是，對待教育教學(xué)工作能差不多就行，這也許就是所說的進(jìn)入了“職業(yè)的倦怠期”。
我已經(jīng)跨過40歲的年齡，最近總感覺工作特沒勁，沒有上課的激情，沒有講課的愉悅，更沒有上完課后的成就感。有的是：想著上課就心煩，上課就如同嚼蠟，希望盡快下課，課后就剩一身的疲憊。這樣的日子持續(xù)了兩三周，我深感：再也不能這樣過。因?yàn)橛趯W(xué)生而言，我這樣是不負(fù)責(zé)的，是誤人子弟的，于我自己而言，實(shí)在是太痛苦了，人生本來就是“好過歹過，都得過”，為什么要這樣讓自己難過呢？
為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，也讓自己快樂過每一天，我有一些天真的想法：換換環(huán)境，到好地方去太難，到差地方去應(yīng)該沒問題，我設(shè)想干脆申請調(diào)動到老家所在地--鄉(xiāng)村學(xué)校，教教書，同時可以種種地，過過“陶淵明式”的生活，可是人人都想進(jìn)城，我卻要反其道行之，可能會被認(rèn)為“不正�！�，況且這是一種逃避做法，不符合 “世事我曾抗?fàn)帯钡奈业淖鋈嗽瓌t，只好作罷；去其他地方或者行業(yè)應(yīng)聘，換換工作，也換換環(huán)境，可是，年齡是最大的障礙，還有除了能教書，還能干什么呢？如果沒聘上，那不是很受打擊嗎?也只好打消這個念頭……
看來改變環(huán)境,改變工作的可能性都不大,剩下的就只有改變自己。想歸想，而行動總是緩慢的。
可是，昨天的事，給了我一個痛擊，我必須馬上行動起來了，否則，我將被“淘汰”，那樣，教育教學(xué)工作將徹底宣告失敗。那對于一向好強(qiáng)的我是無法承受的。事情是這樣的，學(xué)校要選一個語文教師參加視頻講課賽，我報名參加了，并且做了較充分的準(zhǔn)備，自我感覺講得不錯，當(dāng)然我也聽了競爭對手的課，聽后，我心中揣摩：參賽者非我莫屬。然而，得到的答案是：對手去參賽。我難過，也對自己教書水平產(chǎn)生了重大懷疑：對手的課實(shí)在不怎樣，而我竟然連她都不如，我到底有多差呀？如果真是這樣，那一定誤人不少。反正，我得面對現(xiàn)實(shí)，我不能讓這種我失敗的事情重演。當(dāng)然，我不能阻止別人的進(jìn)步，但我可以讓自己進(jìn)步起來，而且這個進(jìn)步應(yīng)該是“重生”的進(jìn)步,我要做做“重生”的“老鷹”。
我想好了，從以下幾方面下手：
一、 利用復(fù)讀機(jī)，訓(xùn)練普通話，這次參加講課落選，評委們給出的理由是說我的普通話不及對手。既然如此，我就從這努力。
二、 利用電腦，好好學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，力爭教育更科學(xué)，教學(xué)更有效。力戒用老辦法，老經(jīng)驗(yàn)。隨時拿出教育的新辦法，教學(xué)的新設(shè)計(jì)。我要做教育教學(xué)網(wǎng)站的常客。
三、 一定要堅(jiān)持寫文章，不求每天一文，但一定要有觸動就寫。有可能，我要投稿。
四、 堅(jiān)持接受各方面信息，與時俱進(jìn)，讓自己思想不至于落伍。
“苦心人，天不負(fù)”，我不相信，我也不愿接受，自己真的是開始走在教育教學(xué)的“下坡路”。我希望能獲得又一個教育教學(xué)的“黃金時期”。我要做“重生”的“老鷹”。
（2012-5-26）
劉歷英
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