課型 新授 2課時 一、自主學習，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學習目標
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內容。
c學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發(fā)言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預習
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意 ：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。 （“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）
(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)
五、小結
平凡的事物會因描繪的詞語不同而產生不同的魅力，我們在運用語言時是否也應注意一些呢？
六、作業(yè)
學生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪： 撒鹽空中 柳絮因風起
比喻：重形似 ， 更重意蘊
第二課時
一、 導入
同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預習
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d. 元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結
誠信是中華民族的傳統美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設計
陳太丘與友期
陳太丘友 無信 無禮
元 方 懂禮 識義
七、教后小結
軹城實驗中學新語文“三段式”課堂教學案
課題 《世說新語》兩則 備課時間 12月14日
課型 新授 2課時 主 備 人 盧春蘭
一、自主學習，挑戰(zhàn)文本
1、課前3分鐘演講
2、課前起跑線--字詞檢測
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義
3、出示學習目標
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內容。
c學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發(fā)言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）
二、檢測預習
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調重點并補充。）
三、整體感知課文，把握文章主旨
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意 ：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。 （“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）
(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)
五、小結
平凡的事物會因描繪的詞語不同而產生不同的魅力，我們在運用語言時是否也應注意一些呢？
六、作業(yè)
學生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書
詠雪
雪： 撒鹽空中 柳絮因風起
比喻：重形似 ， 更重意蘊
第二課時
二、 導入
同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）
二、檢測預習
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨
2、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d. 元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）
五、小結
誠信是中華民族的傳統美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設計
陳太丘與友期
陳太丘友 無信 無禮
元 方 懂禮 識義
七、教后小結
盧春蘭
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