吳卿卿
夢(mèng)想是海，掀起驚濤駭浪，
夢(mèng)想是浪，考驗(yàn)萬(wàn)船千舟，
夢(mèng)想是舟，裝載遠(yuǎn)行的人，
夢(mèng)翼班的教室，是雛鷹歷練的地方，搏擊長(zhǎng)空的天堂！
--題記
序曲
完美教室，一個(gè)充滿魅力的天堂，是我們每一個(gè)人心中的朝向，它已成了我們師生生命故事精彩演繹的地方，成為我們釋放生命激情的地方，更成為我們收獲夢(mèng)想的天堂！
第一篇章：“夢(mèng)翼班”的形成
新教育認(rèn)為：“締造完美教室，書寫生命傳奇，生命的成長(zhǎng)才是新教育的最高目標(biāo)。”教室不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，它更是一個(gè)播撒理想，收獲幸福，陶冶情操，師生共同歷練的精神家園。
于是我們也有一個(gè)夢(mèng)想：讓最美好的教育，最充滿溫情、幸福的教育，最有收獲的教育，在我們的教室里播種、發(fā)芽。
帶著這樣一個(gè)最初的夢(mèng)想，我們的班名產(chǎn)生了--“夢(mèng)翼班”，每個(gè)孩子都能插上夢(mèng)想的翅膀，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的展望。
一個(gè)完美的教室，要有自己獨(dú)特的班級(jí)文化。畢淑敏說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想，也就沒(méi)有幸福的感覺�！毙陆逃餐瑯犹岢骸敖逃哪康谋緛�(lái)就是為了人的發(fā)展，關(guān)注人的生存狀態(tài)，人的發(fā)展空間。”
讀到這幾句話，靈魂深處的激情頓時(shí)被點(diǎn)燃：“無(wú)限相信學(xué)生的潛能，努力引爆學(xué)生的潛能”，這不就是每一個(gè)有夢(mèng)想的教育人的追求嗎？
于是我們的班級(jí)愿景形成了：每一個(gè)在這個(gè)充滿激情、幸福的家園里的孩子都能插上夢(mèng)想的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)，擷取更多的精彩！
我們班級(jí)標(biāo)識(shí)的含義：“飛鳥”，意為插上夢(mèng)想的翅膀，盡情翱翔，“大大的圓”，意為夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方，“大�！毕笳鞒晒β飞弦�(jīng)受的一個(gè)又一個(gè)的考驗(yàn)，整體意為“夢(mèng)翼班”的每一個(gè)孩子都帶著自己最初的夢(mèng)想，披荊斬棘、乘風(fēng)破浪，不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，飛向夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方！
第二篇章：“夢(mèng)翼班”的“夢(mèng)想課程”
古語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蔽液芟矚g這句古語(yǔ)，一個(gè)好班主任就是陪著孩子一起健康成長(zhǎng)的人，留給他們一種信念、一種信心、一種健康的人格，送給他們一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天，我想成為那樣的幸福的班主任、領(lǐng)航人！
如果說(shuō)，在希望的春天，我們埋下了一顆顆飽滿的種子，并給它以沃土，給它以期待；我們也相信，在歲月的沉淀中，它們必將能開放屬于它的美麗奇跡。我們尋找到一顆種子--努力打造一個(gè)適合孩子終生發(fā)展的人格課程--“擁有幸福人生，打造健康人格”，并逐漸成為孩子們共同追求的理想和行為的落腳點(diǎn)。
“星星之火”在燎原中不斷陶冶著孩子們的情操，蕩滌著孩子們的靈魂，豐富著孩子們的思想，孩子們也聆聽到了自己生命人格成長(zhǎng)、拔節(jié)的聲音：
茅靜賢、朱艷在活動(dòng)中多次擔(dān)任小主持人；周艷華，被評(píng)為海門市優(yōu)秀小公民；袁泉在市書法比賽中獲一等獎(jiǎng)；馮舒婷，在江蘇省初中組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文征文大賽中，獲省三等獎(jiǎng)；江雯、包文清在“靜明杯”主題征文比賽中，分別獲一、三等獎(jiǎng)；班級(jí)經(jīng)常能被評(píng)為學(xué)校的“五星班級(jí)和書香教室”，也被評(píng)為“海門市優(yōu)秀團(tuán)支部”。
第三篇章：塑造健康人格，擁有健康心靈--完美教室，孩子成長(zhǎng)的心靈驛站。
新教育的理想是：“應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育�！�
于是在這個(gè)心靈驛站里，我們以“共讀共寫共同生活”為基本愿景，以“晨誦、午讀、暮省”為基本生活方式，以“實(shí)施全人課程”為基本途徑，引領(lǐng)孩子們播下青澀而又堅(jiān)定的夢(mèng)想；在歷練中收獲堅(jiān)強(qiáng)的意志；在團(tuán)結(jié)合作中領(lǐng)悟責(zé)任的意義；又在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)和自己的蛻變中擷取自信的喜悅。
故事一：自信篇
自信心是成功人格的重要組成部分，班主任要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)放大這些優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感到被關(guān)注的喜悅，喚醒其自信心：
如每周五，我們都會(huì)對(duì)孩子一周的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，將學(xué)生的優(yōu)作進(jìn)行展示，樹立榜樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地呵護(hù)起孩子的自信心；在學(xué)生的隨筆上都會(huì)看見老師充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)；“陳楠，最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)哦，繼續(xù)努力加油��！”“云烽，老師相信你一定能超越一座又一座的山峰，到達(dá)屬于你的頂峰！”“天揚(yáng)，揚(yáng)我天威，老師堅(jiān)信，你一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)父母對(duì)你的期望，是嗎？”“鑫海，聽說(shuō)你的英語(yǔ)又有進(jìn)步啦，老師真為你高興��！”“秋倫，聽值日班長(zhǎng)說(shuō)，你今天又很積極負(fù)責(zé)，主動(dòng)擦黑板，主動(dòng)開關(guān)班級(jí)的投影儀，辛苦你了！”等等。
不知何時(shí)起，老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)已經(jīng)成為學(xué)生最期待的生活部分，而班級(jí)也變得更加積極，自信、進(jìn)取成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)生也在自己的人生畫卷上涂上美麗的一筆！
正如許新海博士所講：要做一個(gè)善良的老師，要帶著自己的良知與社會(huì)的責(zé)任，把真愛與智慧融入即將到來(lái)的教育生活；沒(méi)有對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的虛偽，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、失誤耿耿于懷的刻薄，也沒(méi)有粉飾美化學(xué)生的矯情做作，而是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀：
班上的一位女生一開始學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，是典型的后進(jìn)生，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也就真的失去了信心。對(duì)于這樣的孩子，我沒(méi)有選擇批評(píng)、指責(zé)，而是積極給予她作為一個(gè)教育人應(yīng)有的溫情和鼓勵(lì)，否則她的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。就在我為如何幫助這個(gè)學(xué)生而苦惱時(shí)，在一次偶然的班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她的十字繡得不錯(cuò)，于是就趁勢(shì)鼓勵(lì)她：你的十字繡繡得好出色，我們都很喜歡你的巧手，當(dāng)然如果你在學(xué)習(xí)上能像十字繡那么專注與熱情，老師堅(jiān)信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。經(jīng)過(guò)不斷地鼓勵(lì)，她有了自信，有了笑容，變得勤奮而專注，成績(jī)不斷進(jìn)步。她也感受到了成功的喜悅，所以也更自覺地去維護(hù)那份成功。
直到現(xiàn)在我都很慶幸，我們用寬容和期待讓學(xué)生重拾了學(xué)習(xí)的信心、重建了健康的人格�？粗蠈W(xué)期她送的那幅十字繡，我由衷感到：這就是幸福。
走在新教育的路上，我才真切感受到：只有不斷追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正讓師生共同成長(zhǎng)！
故事二：責(zé)任篇
新教育的宗旨是：應(yīng)該教給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。
前不久，我們舉行了一次班級(jí)討論會(huì)--完美教室，心靈驛站之“責(zé)任”。在確定主題、準(zhǔn)備素材、排演節(jié)目、編寫串詞、調(diào)整方案的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都積極參與：
為了爭(zhēng)取更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，潘秋倫、呂博文等同學(xué)多次主動(dòng)要求坐在接近主持人們的地方；仇嬌嬌、王雨薇等同學(xué)主動(dòng)提出為班級(jí)設(shè)計(jì)、繪畫主題版，茅靜賢、朱艷同學(xué)積極要求擔(dān)任主持人……通過(guò)“團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，合作探究，大膽展示”，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義思想，養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的品格，促進(jìn)孩子身心的和諧發(fā)展，學(xué)生的責(zé)任感不斷得到提升，濃濃的責(zé)任意識(shí)不斷完美著我們的教室，更完美著同學(xué)們的人格。那時(shí)起我們就擁有了自己的班詩(shī)《我們的責(zé)任》，并成為每個(gè)人行動(dòng)的承諾：窗臺(tái)有污漬，有人會(huì)擦去；地上有紙片，有人會(huì)撿起；班級(jí)養(yǎng)的花枯萎了，有人去澆；小教室的垃圾多了，有人會(huì)去倒；白天燈開著，有人會(huì)去關(guān)掉；同伴學(xué)習(xí)有困難，也有人會(huì)去教。。。。。。
這種承諾已經(jīng)成為班級(jí)的名片，共同編織和締造著屬于夢(mèng)翼班的美麗童話。它所代表的精神和信念已烙印在學(xué)生的腦海中，融化在學(xué)生的血液里，真正成為凝聚人心、鼓舞士氣、激勵(lì)斗志的文化力量。
第四篇章：定格良好的行為習(xí)慣--完美教室，演繹師生共同成長(zhǎng)的心路歷程。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。 新教育的核心理念之一就是要教給學(xué)生一生受用的東西，而這一生受用的東西就是打造學(xué)生完美的人格品質(zhì)，更要內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺的行為習(xí)慣，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中。
因此作為班級(jí)的管理者，我很關(guān)注細(xì)節(jié)管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)和行為習(xí)慣，建立良好的班級(jí)風(fēng)貌，培養(yǎng)其良好健康的人格。正如許局長(zhǎng)所推薦的書目《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，但這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準(zhǔn)備�！边@和新教育理念的內(nèi)核是一致的。
故事三：禮儀篇
我們實(shí)驗(yàn)的標(biāo)識(shí)就是一個(gè)漢字“禮”的演變，不是單純的講禮儀、禮貌，而是演變?yōu)槿烁衽囵B(yǎng)的方方面面。這已經(jīng)滲透于我們每一個(gè)實(shí)驗(yàn)人的內(nèi)心，更成為我們“打造完美教室--定格良好行為習(xí)慣”的一道道絢麗風(fēng)景，滲透于每日晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、經(jīng)典品味活動(dòng)、書信感恩活動(dòng)、日常生活的方方面面。
如每天的晨誦課，師生共讀大家一致推薦的經(jīng)典的禮儀作品，在經(jīng)典中讓孩子規(guī)范自己的行為、修煉自己的人格；利用專題報(bào)告收集禮儀小故事，形成自己的感悟，并剪貼成小報(bào)進(jìn)行故事展，在故事中使孩子感悟禮儀的魅力；每周評(píng)選一名班級(jí)禮儀標(biāo)兵，并為獲獎(jiǎng)同學(xué)隆重頒獎(jiǎng)，或者評(píng)選禮儀小組等多樣的形式，樹立禮儀典型，用身邊的故事感悟身邊的人。孩子們也真的學(xué)會(huì)了互相尊重、互相謙讓、互相關(guān)心，每個(gè)人都能感受到這個(gè)家的溫暖、幸福。
當(dāng)然，一開始有些同學(xué)看到老師有些害羞，我想這是教育孩子的最好時(shí)機(jī)，我總是先面帶微笑地主動(dòng)和他們問(wèn)好：“小磊，你早飯吃了嗎，記得要吃早飯啊！”“姜洋，昨天睡得好嗎？”“金鵬，明天天氣要冷了，記得多穿點(diǎn)��！”“天佑，你腳受傷了，上下樓梯小心啊！”。有時(shí)看到孩子我都會(huì)拍拍他們的肩，或者幫他們整理整理有點(diǎn)歪斜的衣領(lǐng)等等，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得大方有禮貌了，變得更會(huì)關(guān)心、體貼他人了：有同學(xué)和我說(shuō)：“吳老師，你的嗓子好沙啞，我們聽了好心疼，你要好好小心啊，這是幾包胖大海，你吃了吧！”更有同學(xué)寫到：“老師，在這個(gè)溫暖的班級(jí)中，我第一次有了想做好學(xué)生的夢(mèng)想！”這就是我班的孩子們，他們用成長(zhǎng)，用進(jìn)步，不斷書寫著屬于我們夢(mèng)翼班的一個(gè)個(gè)美麗傳奇。
精彩往往出自細(xì)節(jié)，感動(dòng)源于付出，只要沉潛下來(lái)，用心去做，守住自己的教室，守住每一個(gè)孩子的心靈，守住每一個(gè)日子，我們的教室里，一定也會(huì)開出美麗的花。
故事四：合作交流篇
新教育說(shuō)：理想的學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)善于和人合作、善于和人相處，有著和諧的人際關(guān)系、受人歡迎的“人緣兒”。作為班主任，幫助孩子讓合作交流成為一種習(xí)慣、需求，才能真正為他們離開教室后的人生做好準(zhǔn)備，讓我們的教室真正成為學(xué)生最有收獲的地方：
在這里，利用晨誦課和的閱讀社團(tuán)、演講社團(tuán)課，我和孩子們一起分享學(xué)會(huì)傾聽、交流的方法，分享讓交流合作成為一種習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的意義，分享成功人士獲得成功的經(jīng)驗(yàn)等等。
價(jià)值觀念深植于人的靈魂，它的形成需要長(zhǎng)期的滋養(yǎng)。于是在這個(gè)過(guò)程中，我讓班級(jí)每一位同學(xué)都有一本“心靈物語(yǔ)-老師我想和你說(shuō)”的本子，每周將學(xué)生想和我說(shuō)的話寫在這個(gè)本子上，師生之間進(jìn)行一對(duì)一的心靈交流，及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“最近學(xué)習(xí)有困難嗎？”“愿意和我談?wù)剢�？�?“一朝立志，志在必行，老師相信你是最棒的�！薄罢嬲尷蠋熜蕾p的是不會(huì)犯同樣錯(cuò)誤的孩子，我欣賞你�！� 是師長(zhǎng)也是朋友，老師如春風(fēng)般的話語(yǔ)吹進(jìn)了孩子的心房：“老師，相信我，一定不會(huì)讓你失望的，看我他日實(shí)現(xiàn)凌云志。”“我這道題目不太懂，你能教教我嗎？”“好的，沒(méi)問(wèn)題”“老師明天就是1000米的測(cè)試了，老師，為我加油！”……
師生之間有著太多說(shuō)不完的溫馨，學(xué)生慢慢變得愿意敞開心扉、書寫心靈，歡笑多了，爭(zhēng)執(zhí)少了，謙讓多了，在溫馨的教室里，他們?cè)谝徊讲匠墒�、長(zhǎng)大。
故事五：衛(wèi)生篇
美麗的教室需要大家一起打造、一齊呵護(hù)，需要學(xué)生用良好的文明行為作保證的，而學(xué)生文明行為的培養(yǎng)，是需要老師不斷地引導(dǎo)、要求、矯正作保證的。所以平時(shí)巡視教室時(shí)，我總會(huì)給學(xué)生整理一下凌亂的學(xué)桌，撿起掉落在地上的文具，為孩子們打掃班級(jí)衛(wèi)生死角；大掃除時(shí)，每一次我都會(huì)和孩子一齊進(jìn)行，臟的亂的總是我?guī)ь^干，每次孩子們都會(huì)搶著說(shuō)：“老師老師，我們來(lái)吧�！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的模樣，看著他們搶著干活的真誠(chéng)，看著他們臉上的滴落的汗珠，看著我們的美麗教室，我想這就是我們所尋找的幸福感吧；同時(shí)我也動(dòng)員家長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)的衛(wèi)生文化建設(shè)，每周都會(huì)利用家長(zhǎng)來(lái)接孩子的契機(jī)，讓家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆拥呐_(tái)倉(cāng)衛(wèi)生情況打分，評(píng)比，師生、家長(zhǎng)都樂(lè)在其中。漸漸的，規(guī)矩成為習(xí)慣，習(xí)慣成為自然，亂糟糟的課桌如今變得干凈而又整潔 如今，“順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂�！比缃褚呀�(jīng)成為我們打造完美教室的衛(wèi)生格言。結(jié)語(yǔ)教室是師生共同生活所，是生命棲息地。師生在教室共讀經(jīng)典、共讀美文、共同交流，共同編織美好的生活，共赴美好的心靈之約。走在締造完美教室的路上，沐浴著新教育的春風(fēng)，我們也一定能書寫一段段屬于夢(mèng)翼班的更多的生命傳奇！
[人格成長(zhǎng)的搖籃，生命綻放的天堂--海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬初中夢(mèng)翼班完美教室敘事]相關(guān)文章：
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