趙蓓
【引言】新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出給語文教學(xué)帶來了一股春風(fēng)，在更加倡導(dǎo)語文工具性和人文性的統(tǒng)一的同時(shí)，也要求語文課程也應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么如何提高學(xué)生的審美探究能力？是課堂的熱鬧代替教師的講授，還是依舊沿用高考指揮棒功利傳輸鑒賞技巧？許多老師都在不斷思索。北大教授錢理群給中學(xué)生講魯迅的一系列講座給了我很多感觸。
【摘要】語文新課程改革并不新，而是一直在進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然可以采用。教師自己要端正心態(tài)，不急功近利，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的好奇心。不偏重教學(xué)形式，重視與學(xué)生的心靈交流，培養(yǎng)他們的善思之心。公正評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分話語權(quán)，真正塑造學(xué)生的品鑒探究之心。
【關(guān)鍵詞】鑒賞與探究 心態(tài) 反思
錢理群教授在南師大附中和中學(xué)生講魯迅時(shí)采用了幾種慣常教學(xué)方式：誦讀式、演講式和探究式。
在“感受魯迅”這一部分教學(xué)時(shí)，錢教授先給學(xué)生講兒子眼中的父親；作為人父的魯迅；在講童年魯迅時(shí)，錢教授采用“誦讀式”，他那帶著自己的感受與激情的特有的蒼涼的嗓音感染了學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅作品，走進(jìn)魯迅心靈。
錢教授說：“當(dāng)我高聲朗讀《阿長與山海經(jīng)》里最后一句話：‘仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！’整個(gè)課堂的空氣突然凝固下來了，所有的人都呆住了，所有學(xué)生的眼睛都發(fā)亮了。我追求的瞬間的震撼產(chǎn)生了。在那個(gè)瞬間，我自己也非常激動(dòng)。我覺得，我的心靈和魯迅的心靈，我和孩子的心靈，孩子和魯迅的心靈溝通了�！�
在講“作為思想精神界戰(zhàn)士的魯迅”時(shí)，錢教授主要采用“演講式”。他說：“現(xiàn)在我和學(xué)生談到的對(duì)他來講完全是個(gè)陌生的世界，我要談的是一些重大問題，光靠學(xué)生自己是理解不到的。這個(gè)時(shí)候你只能灌輸。而灌輸不等于說你不是啟發(fā)式。只要你在講的過程當(dāng)中，循序漸進(jìn)地，由淺入深地，由現(xiàn)象到本質(zhì)地，把逐漸推演的過程講清楚，使學(xué)生在思想上受到一種震撼，引起他們的思考，引起他們內(nèi)心的沖突�！�
在“言說魯迅”這部分教學(xué)時(shí)，錢教授主要采用探究式。他給學(xué)生出了一道題《我之魯迅觀》，提出三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是說真話，說自己真實(shí)的想法，包括拒絕魯迅，批評(píng)魯迅。二是要講出充分的道理來。罵魯迅也要罵得有道理，捧魯迅也要捧出道理來。三是要有創(chuàng)造性。要講出別人說不出來的東西。
于是，有了學(xué)生這樣的解讀--
生解讀《死火》：“覺醒比睡著痛苦，醒了，睜了眼看到了，包括自己與自己身邊的人痛苦地死去的過程，我們對(duì)這些民族的先覺，盲目地頂禮勝過理解�！�
生解讀《雪》：“這絕不是一個(gè)孤冷的形象。我深深地感到一種生命的溫暖。魯迅博愛的情懷讓冰雪也有了溫?zé)岬母杏X。”
對(duì)于錢老師的誦讀，更有學(xué)生評(píng)價(jià)：“我高聲朗讀，身軀和心靈一起顫動(dòng)……”
錢理群老師的授課震撼的不僅是學(xué)生，也有更多的老師包括我。在新課程改革如火如荼進(jìn)行時(shí)，當(dāng)形形色色標(biāo)新立異的教法出臺(tái)或者試行時(shí)，錢老師這種講求實(shí)效的引導(dǎo)學(xué)生審美探究的方式讓我茅塞頓開。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中語文課程要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，構(gòu)建開放、有序的語文課堂。這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念，我們的課堂一直在滲透這種語文人文性和工具性合一的探索。與其想方設(shè)法讓課堂變得更加熱鬧，讓師生互動(dòng)程度在形式上擴(kuò)大，不如從根性上讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到能在語文課上學(xué)有所獲。
我想，首先需要的就是教師自己要端正心態(tài)，不急功近利，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的好奇心。
審美鑒賞和探究的能力不是一蹴而就便能形成的，它需要的是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過程。所以，我們不能過于功利，一股腦地灌輸鑒賞技巧來應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的提高，而應(yīng)該沉下心來讓學(xué)生從淺顯的地方入手感受，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的良好開端。要能接受并且重視學(xué)生的閱讀初感是從“喜歡”或“不喜歡”“美”或“不美”如此淺顯的語言開始形成的。要讓學(xué)生不再敷衍地閱讀，深切地關(guān)注語文課堂，就要用最能貼近他們生活，或者最能打動(dòng)他們的方式，甚至是讓他們能容易表達(dá)的方式來激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和探求的好奇心。
譬如，必修1一單元的詩歌教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍浮躁，沉不下心閱讀，特別是像《大堰河--我的保姆》這樣的長詩，更不能放手讓學(xué)生自讀。那么我想，能不能用我收集的以往的學(xué)生原創(chuàng)的詩歌，來讓學(xué)生們知道詩歌其實(shí)離他們不遠(yuǎn)。讓他們也產(chǎn)生學(xué)詩、寫詩的欲望。然后由短詩入長詩進(jìn)行教學(xué)，甚至完全可以讓學(xué)生最后自己自讀、多讀。這樣既節(jié)省授課時(shí)間，也能讓學(xué)生有所積累。
其二，不偏重教學(xué)形式，重視與學(xué)生的心靈交流，培養(yǎng)他們的善思之心。
在錢理群教授的授課過程中，學(xué)生議論的時(shí)間是很少的。但是錢老師在每一次朗讀后，每一次提問后，每一次演說后的留白空間卻是很多的。我在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)上總喜歡讓學(xué)生分組討論，但實(shí)際上很多時(shí)候都發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是形式上的熱鬧。這和新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念在形式上并無沖突，可是學(xué)生的審美探究能力真的能有所提高嗎？這值得懷疑。
反觀錢理群教授的課，更多時(shí)候都沒有點(diǎn)破讓學(xué)生從怎樣的角度去鑒賞，也沒有灌輸評(píng)價(jià)鑒賞的技巧，而是用悲愴的語調(diào)，用剖析的眼光，讓魯迅的文字語言來和學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞。無形之間，學(xué)生已經(jīng)有了了解的興趣，有了朗讀的感觸，有了對(duì)人世的思索。這不是一種能讓學(xué)生心悅誠服的讓他們探究能力提高的引導(dǎo)和啟發(fā)嗎！
語文課堂不能片面追求“熱鬧”的課堂教學(xué)一次代替“充分重視學(xué)生的主體性”的新課程理念，徒有形式，而無實(shí)效，這反而違背了語文新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。
第三，公正評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分話語權(quán)，真正塑造學(xué)生的品鑒探究之心。
錢理群老師在授課的最后給同學(xué)們布置了一道考試題叫“我之魯迅觀”，讓學(xué)生談自己對(duì)魯迅的看法，并且宣布了三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
第一條， 說真話，說自己真實(shí)的想法，包括拒絕魯迅，批評(píng)魯迅；
第二，要講出充分道理來。罵魯迅也要罵得有道理，捧魯迅也得捧出道理來，要說出一二三來，不能光得痛快；
第三，要有創(chuàng)造性。要講出別人說不出來的東西，講得越多，成績越高。人云亦云，把大家講過的，老師講過的，抄上一遍，那成績肯定會(huì)低。
三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有像我們的考試一樣給學(xué)生上框上鎖，可以說讓學(xué)生“從高考的陰影里暫時(shí)地解脫出來”，而學(xué)生們卻寫出了上文所提到的那么多富有思維光亮的文字。
當(dāng)然，學(xué)生的水平是良莠不齊的，但是這樣的方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生，甚至是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生敢說真話，敢于探究的興趣，讓他們在平時(shí)的語文課堂里不受到高考指揮棒的影響，切實(shí)做到最初的閱讀積累。有了這樣的興趣，有了這樣的積累，審美和探究的雛形也便形成了。
正如錢理群教授告訴學(xué)生們的話：“讀魯迅是要讀一輩子的。”我想，我們的語文課堂也要有能讓學(xué)生回味一輩子的魅力。如果三年一屆的學(xué)生連一堂語文課都無法回憶，這真的會(huì)成為語文老師的最大悲哀。面對(duì)我校基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我想語文課最為迫切的就是能夠讓他們愿學(xué)，愿讀，敢思，敢說。真正讓他們在語文課上學(xué)有所獲，那么，他們便能逐漸擁有一顆會(huì)審美的心了。
趙蓓
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