教學(xué)內(nèi)容 繁星 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
突破方法 學(xué)生合作探究,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)(教師用活動(dòng)單)
教學(xué)流程 個(gè)性調(diào)整
【課前活動(dòng)】
1. 走近作者。
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,作協(xié)上海分會(huì)主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。
2.了解寫作背景。
1923年,19歲的巴金毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng)。著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡,寫于1927年1月。
3.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
搖搖欲墜( ) 模( )糊 半明半mèi( ) shà 眼( )
【活動(dòng)方案】
一、導(dǎo)入新課
星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢? (播放星空影片) 學(xué)生思考
2 組織交流、評(píng)價(jià)
二、研讀課文
活動(dòng)1:自由朗讀課文,在文中圈畫出作者觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受的詞句。
(自由朗讀,畫出相關(guān)句子→小組合作,交流討論,畫出關(guān)鍵詞→組內(nèi)相互補(bǔ)充,相互訂正)
活動(dòng)2:比較作者三次看繁星的情景與感受的不同之處,并思考:為什么會(huì)有這樣的不同?
(自主研讀,獨(dú)立批注→組內(nèi)討論,嘗試合作展示→全班交流)
(明確:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
活動(dòng)3:作者在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受。這些感受表達(dá)了作者怎樣的情感?
(自主研讀,獨(dú)立批注→組內(nèi)討論,嘗試合作展示→全班交流)
活動(dòng)4:1、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子,體會(huì)這些句子的精妙之處,并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。
2、領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
活動(dòng)5:隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,作者有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受,產(chǎn)生了諸多的聯(lián)想和想像。我們每個(gè)人的人生閱歷都存在個(gè)性差異,那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空的時(shí)候,你會(huì)看到什么?又會(huì)想到了什么呢?請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言來(lái)描述。
(獨(dú)立思考或擬寫發(fā)言提綱→組內(nèi)交流→全班交流)
課堂隨筆:
孫麗
[《繁星》教案 (蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章:
1.繁星課文教案
7.蘇教版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
8.七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案