《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！币虼耍魑慕虒W(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈�，離開了豐富多彩的生活進(jìn)行寫作，就如無米之飲，無本之木，無源之水。
作文練習(xí)的目的是引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)生活，表達(dá)真情實(shí)感。而在實(shí)際習(xí)作過程中，往往偏重以書本素材為主體的應(yīng)試訓(xùn)練，忽視生活實(shí)踐，這使得不少同學(xué)的作文顯得枯燥乏味。其實(shí)，每個(gè)人都是離不開社會(huì)生活的，同學(xué)們要想寫好作文，就要拓寬認(rèn)識(shí)時(shí)空，聯(lián)系豐富多彩的生活。
開放的、動(dòng)態(tài)的習(xí)作情境是促進(jìn)作文與生活聯(lián)系的最佳途徑。這種語文實(shí)踐活動(dòng)，無論時(shí)間、空間都機(jī)動(dòng)靈活。正課之余，寒暑假期，校園內(nèi)外都可以開展，活動(dòng)的方法也是靈活多樣的。
閱讀書籍。葉圣陶先生說：“寫作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫俐好�！笔澜缑�(dāng)然要讀，但也不是非名著不可。同學(xué)們可以根據(jù)自身的閱讀水平和閱讀需要，選擇喜聞樂見的文學(xué)作品、具有朝代氣息的科幻小說、科普著作或相關(guān)歷史、地理、天文書籍等。課內(nèi)學(xué)習(xí)是點(diǎn)，拓展的閱讀就是面，由點(diǎn)及面擴(kuò)大閱讀量，易于形成課堂學(xué)習(xí)為中心，外溢于課外的漣漪效應(yīng)。
這樣聯(lián)系自身實(shí)際與作品對(duì)話，能從作品中優(yōu)秀人物的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸收有益的營(yíng)養(yǎng)，積極更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的閱讀往往也有極大的吸引力，在閱讀過程中同學(xué)們的知識(shí)得以積累，情感更加豐富，對(duì)文章的立意、結(jié)構(gòu)都能不斷深入的把握。
一、觀察生活，積極寫作素材
豐富的閱讀內(nèi)容，不僅僅在于有字的書，更在于沒字的書--生活。有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板，就是抓耳撓腮，苦于沒有寫作素材。其實(shí)，寫作素材的一大來源就是生活，關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察，從生活中積累素材。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累寫作素材。
生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材，必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，道路本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿生機(jī)；馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷署，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫不盡的人、事、景、物�？墒菍W(xué)生沒有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習(xí)作無從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、去閱讀生活這本無形的書。
生活日新月異，變化多端，即時(shí)事件中往往蘊(yùn)含著極佳的練筆契機(jī)，同學(xué)們應(yīng)珍視這一重要的課程資源，敏銳地捕捉、開發(fā)、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。如汶川大地震的大災(zāi)大愛、2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)人艱難的奮斗與申辦成功的自豪感、2010年上海世博會(huì)等，都可以在成為練筆的內(nèi)容。時(shí)時(shí)處處有生活，只要善于捕捉素材，同學(xué)們就不愁沒有東西可寫。
生活的真實(shí)，往往會(huì)使人產(chǎn)生真切的情感；生活的新異，會(huì)觸動(dòng)同學(xué)們的情思，促使同學(xué)們?cè)凇白x”中有思、讀中有感、言之有物。同學(xué)們要留心觀察生活，主動(dòng)將自己日常的所見、所聞、所思、所感記錄下來，通過觀察、記錄、交流，不僅能占有大量的鮮活的第一手寫作素材，而且能切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活，這樣，自主觀察、思考、表達(dá)生活的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣才能均得到有效培養(yǎng)。
二、體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感
生活是豐富多彩的，因此，不但通過閱讀來豐富知識(shí)，觀察了解生活，還要通過實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造更多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)�？梢栽诠餐瑦酆玫幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，如建立讀書小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫專題報(bào)告等，也可以以小記者身份進(jìn)行采訪等，在活動(dòng)中探討共同的話題，發(fā)表各自不同的見解。
校園的生活畢竟有限，活動(dòng)的內(nèi)容與方式也很受限制，可以適當(dāng)走出課堂，走出校園，邁向大自然，去觀察萬物的興衰枯榮，去感受四季的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛……參觀、調(diào)查及勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往比平常生活更新鮮有趣，通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們的視野能更開闊，同學(xué)們的情感體驗(yàn)更能得到豐富，自然對(duì)事物、事件、社會(huì)人生的感受能力也自然有所提升，對(duì)提高作文立意都有直接益處，有效克服了那種因不了解生活、閉門造車似的虛構(gòu)編造式的作文。
的確，生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活更是異采紛呈的。作文，就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，只有引導(dǎo)學(xué)生盡情地體驗(yàn)，生活，寫出真實(shí)的，獨(dú)特的感受，才是真正的作文。
三、感悟生活，抒發(fā)寫作真情
教會(huì)感悟生活，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會(huì)感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到一定程序，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，就會(huì)有一種通過文字傾吐心緒的沖動(dòng)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，生活中處處有文章，同學(xué)們有自己的喜怒哀樂，也就有了傾吐的需要。特別是遇到高興、自豪或心情郁悶、情緒低落時(shí)，可以用日記記錄下來，也可以以書信與好朋友交流等，即舒展了心靈，又在不知不覺中完成了一次次練筆。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、校報(bào)、征文等許多地方都可以成為同學(xué)們展現(xiàn)自我、關(guān)注社會(huì)、表達(dá)思想的陣地和舞臺(tái)。很多同學(xué)都渴望自己及自己的習(xí)作被發(fā)現(xiàn)、被肯定，這是同學(xué)們自然的心理需求。而這一需求，恰恰是寫作的動(dòng)力。
如，當(dāng)孩子心里不高興時(shí)可以寫《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》，這種類似的作文題教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。
當(dāng)然表露心跡時(shí)也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。例如：在開家長(zhǎng)會(huì)之前，讓學(xué)生寫《給爸爸媽媽的心里話》，由于學(xué)生有滿肚子的話要向父母傾訴，所以寫出來的話語充滿真情實(shí)感。如“每當(dāng)我遇到困難時(shí)候，鼓勵(lì)我的是你們；每當(dāng)我傷盡流淚時(shí)，安慰我的是你們；每當(dāng)我生病發(fā)燒時(shí)，在旁邊照顧我的還是你們”。爸爸，我以前總是做錯(cuò)事，使您用很大的力氣打我。我雖然眼淚已經(jīng)掛滿了臉，但是，我知道，我痛在身上，爸爸媽媽疼在心里”。我想聽了這些話，家長(zhǎng)們無不為之感動(dòng)，因?yàn)檫@是孩子的真情告白，也是家長(zhǎng)的心靈安慰，由此使學(xué)生與家長(zhǎng)之間得到更好的溝通。
高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。
四、想象生活，感受寫作樂趣
想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)揮他們的想象力。豐富學(xué)生的想象力就要讓學(xué)生敢想敢說，這是提高習(xí)作能力的一條有效途徑。我曾以“我要嘗嘗石頭的味道”、“我要長(zhǎng)出趣翅膀”、“地球上要是沒有水”、“我是一條魚”、“每個(gè)人如果能活動(dòng)200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒有？假如長(zhǎng)出了翅膀，你想干什么？地球怎么會(huì)沒有水？沒有水以后將會(huì)怎樣？……”學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，撞擊出創(chuàng)新的火花，聽！一位學(xué)生在《我是一條魚》中這樣寫道：“爸媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來我們?cè)谒铩F(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨(dú)……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)新，多么有靈氣的文章，這難道只是語言積累和寫作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎？不！這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
但有些同學(xué)在寫作時(shí)常常會(huì)害怕寫不好，因而畏手畏腳，其實(shí)，好的作文重在內(nèi)容而不在形式，即使形式再好，沒有內(nèi)容也是華而不實(shí)，盡管掌握一定的寫作技巧與方法是必要的，但是在觀察生活的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)生活，感悟生活，寫出自己的真情實(shí)感，才是真正的好作文。
總之，只要我們熱愛生活，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活的變化，主動(dòng)表達(dá)思想，生活的沃土就一定會(huì)成為寫好作文的力量源泉。
朱志遠(yuǎn)
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