《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課時(shí)數(shù) 1

教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。

2、理解三叔語言的深刻含義，體悟人物的成長軌跡，懂得生命的意義，勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn) 1、朗讀體悟生動形象的描寫

2、深入理解文章含蓄的語言

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué) 過程

教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì) 學(xué)生活動設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。

二、說一說

請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說故事中的主人公“我”（小狗）和三叔各是什么樣的人？

【明確】

“我”小時(shí)候，是一個(gè)貪玩、不愛讀書、愛逃學(xué)、不怕打、頑皮淘氣、熱愛大自然的孩子。后來，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)植物學(xué)家。

三叔，是一個(gè)身患癌癥最終離開人世的人。他有多個(gè)理想和志向，但由于沒有抓緊時(shí)間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下了對生命的悔恨。

三、讀一讀

文中的“我”可謂是“劣跡斑斑”：頑皮、貪玩、不愛讀書，即使挨打也“初衷”不改，逃學(xué)依舊。但當(dāng)“我”遇到病中的三叔。“我”的思想轉(zhuǎn)變了。文章詳細(xì)地寫了“我”和三叔的兩次對話，找出來，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，采用跳讀法（只讀我和三叔的部分對話），讀一讀。

1、第一幕

（教師講述情境：今天林子里顯得格外美麗。我忽然發(fā)現(xiàn)前邊草叢中一個(gè)黑乎乎的人影，心想：誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？我躲到一顆楊樹后面，從細(xì)縫里偷看，慢慢認(rèn)出他來，原來是村東頭的三叔。這時(shí)三叔也看見我了，他忽然回過頭輕輕地喊我：……）

【明確】

“一朵小野花。”“你知道這朵花的名字嗎？”這句話要讀得親切些，力求表達(dá)三叔對小生命的熱愛之情。

“真是一個(gè)粗心大意的孩子！” “唉，誰又不是這樣呢?”的朗讀，要在語氣中傳達(dá)出淡淡的批評，以及些許的遺憾。

“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！”語速放慢，語調(diào)沉穩(wěn)，流露出對生命易逝的遺憾和不能珍惜時(shí)間的悔恨之意。當(dāng)讀到“時(shí)間不多了”，“太遲了--”　這兩句話時(shí)，字字鏗鏘，感情抒發(fā)要更加強(qiáng)烈。

2、第二幕

（教師講述情境：星期日終于到了，我又回到了我想念的小樹林，遇到了三叔，一番交談之后，發(fā)現(xiàn)此時(shí)太陽已經(jīng)快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：……）

【明確】

作者把太陽比喻成為“紅色的車輪”，意在說明太陽像車輪一樣滾滾向前，飛快流逝。三叔所說的“捉住太陽”是指珍惜時(shí)間，珍惜生命。在有限的生命里努力學(xué)習(xí)、工作、生活。太陽能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”是指珍惜時(shí)間與生命，在自己的一生中有所作為，生命就會變得有價(jià)值。在三叔的眼里，“我”還是個(gè)孩子，“我”的生命之路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是生命。所以說“我也是太陽”。

四、悟一悟

1、三叔的一生最終定格在三顆枸杞豆上，文中說三叔臨終托父親將三顆枸杞豆送給我，給我留了一個(gè)謎，但是這一次，我猜到了謎底。那么在我的眼中，這三顆枸杞豆有怎樣的內(nèi)涵？

【預(yù)設(shè)】

A、它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)“○”--三個(gè)理想無成。浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：“這是我一生的成績：三個(gè)○�！薄拔乙郧袄鲜峭巳プ剿�，讓它在我的頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”

B、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”“凄然一笑”“時(shí)間不多了”“太遲了”（三叔的語氣提示）

C、凝聚著三叔希望的枸杞豆，讓“我”悟出了生存的意義，從而以此為起點(diǎn)，擺正對生活、對生命、對時(shí)間、對困難的態(tài)度。

D、是三叔苦澀的心。“凄楚”“凄然”表現(xiàn)出三叔內(nèi)心的痛苦。

E、是三叔充滿希望的紅紅的心。

F、是碩果的枸杞豆。

G、是生命告終的句號。

總結(jié)：

象征了三叔生命的終結(jié)--“生命告終的句號”；

象征了三叔一生的教訓(xùn)--“三個(gè)遺憾的○”；

象征了三叔對“我”的諄諄告誡--“○也是一切事物的起點(diǎn)”。

2、三叔一生的教訓(xùn)讓我得到了珍惜時(shí)間、珍惜生命的啟示；所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么同學(xué)們看過“我”和三叔的故事之后，又受到了哪些啟發(fā)呢？

【預(yù)設(shè)】

教訓(xùn)也是財(cái)富；

拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈；

興趣經(jīng)過正確的引導(dǎo)可以成器

……

五、品一品

1、就這樣，“我”從一個(gè)淘氣蛋變成了一位植物學(xué)家。其實(shí)啊，“我”的成功除了得益于三叔的教訓(xùn)外，還和“我”兒時(shí)的樂園--那一片小樹林密切相關(guān)。興趣是最好的老師，文章中的小樹林的確特別優(yōu)美。比如：文中的第2小節(jié)有這樣幾句話老師覺得寫得很好：

“有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來逃跑時(shí)，再一把捉住。”

品析：

運(yùn)用形象的比喻，詳細(xì)地寫了金巴牛的外形。

“躲避”“藏”是擬人的寫法，寫“我”與金巴牛斗智的樂趣。

“走”“捏”“堵”“挖”“捉”等動詞深冬形象地描述了“我”捉金巴牛、玩金巴牛的經(jīng)過。

“哀啼”把金巴牛擬人化。

2、學(xué)生讀課文，賞析文中寫景的語言。

【預(yù)設(shè)】

（1）“那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力�！�

品析：一個(gè)“溢”字，生動地寫出了三月的山溝春色無限。正如“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。也形象地寫出一個(gè)淘氣的孩子投身于自然后的興奮。

（2）“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢�！�

品析：量詞“綹”是寫陽光的形態(tài)，“像金色的絲綢”則寫出了陽光的色澤和質(zhì)感，形象生動地體現(xiàn)了天氣晴朗、陽光明媚，也烘托出人物此時(shí)輕松愉快的心情。

……