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現(xiàn)代文閱讀技巧 中考復(fù)習(xí)(九年級(jí))

發(fā)布時(shí)間:2017-11-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 現(xiàn)代文閱讀答題技巧 

     

    一、觀其大略 

     

    面對(duì)一篇文章,先整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。是說(shuō)明文,則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心;是議論文,則把握中心觀點(diǎn);是散文,則看懂描寫對(duì)象,抒情基調(diào);是小說(shuō),則抓住中心人物和中心事件。捷徑:一看前端標(biāo)題,二看文后注釋。 

     

    標(biāo)題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標(biāo)題往往直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明中心,如《景泰藍(lán)的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標(biāo)題無(wú)非三種,一種是直接點(diǎn)明中心觀點(diǎn),如《改造我們的學(xué)習(xí)》;一種是間接點(diǎn)明中心觀點(diǎn),如《別了,司徒雷登》;一種是確定論述對(duì)象或范圍,如《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標(biāo)題則主要是確定描寫對(duì)象,如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等;其抒情基調(diào)蘊(yùn)含在與標(biāo)題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中,如《故都的秋》中“北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼”句;這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。 

     

    如果文章的末尾還有注釋,則這些注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時(shí)間,實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結(jié)合作者及時(shí)代背景,才能準(zhǔn)確把握文章的中心。 

     

     

    二、“剔肉存骨” 

     

    作家在寫文章前都要先搭一個(gè)架子,然后組織材料。這個(gè)架子,體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章,材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上。因此,要理清思路,就必須先將這些“肉”剔除。是說(shuō)明文,則將涉及到各種說(shuō)明方法的材料剔除。如“舉例子”,則將例子剔除;“列數(shù)字”,則將數(shù)字剔除;“作比較”,則將比較的另一方剔除。是議論文,則將各種論據(jù)剔除,包括事例論據(jù),引用論據(jù),比喻論據(jù)等。是散文,因?yàn)椤靶紊⑸窬邸,則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語(yǔ)段保留,其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除,文章的整體思路就水落石出了。 

     

    常見做法:一、舍偏取正法;二、分層歸納法。舍偏取正法,就是將文章的信息分出主次來(lái),只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落,則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末,不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子,如果是單句,則提取主干;是復(fù)句,則提取分句中的主句。分層歸納法,就是概括段落大意,一般適用于散文閱讀。 

 

2007-1-7 02:58 回復(fù)  

 

傻正 

4位粉絲 

 4樓

     

     

    三、“定點(diǎn)掃描” 

     

    完成以上兩步后,正式開始答題。首先“定點(diǎn)”,即找出每一題的出題點(diǎn),將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn),就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”,尋找答題點(diǎn)。一般地說(shuō),代詞所指代的內(nèi)容就在上文,比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文;觀點(diǎn)句的理解要看它的下句,材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn),還要注意答題方式。多數(shù)情況下,可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”,則必須通觀全段甚至全文,將要點(diǎn)整合,用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 

     

    命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō),應(yīng)從第一題入手,循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照,從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā),從而更快捷地找到答案,或驗(yàn)證答案。 

     

    四、審題作答 

     

    審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),許多考生平時(shí)的訓(xùn)練不注意審題、弄清題意,在滿足于一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題,導(dǎo)致慘重失分,那么,從哪些方面審題呢? 

     

    1.看配分 

     

    一道題配多少分,是給考生如何答題的一個(gè)重要的暗示。比如某道題配給2分,若要求考生概括作答,則只要答出概括內(nèi)容(概括中的詞語(yǔ)必須緊扣原文)即可;若要求用原文來(lái)作答,則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句(將原句稍作壓縮)作答(每答對(duì)一處給1分),這叫做對(duì)位配分法。還有一種叫錯(cuò)位配分法,即"答對(duì)一個(gè)不給分,答對(duì)兩個(gè)給1分,答對(duì)三個(gè)給滿分"的配分法,如2000年高考之《長(zhǎng)城》的第一題閱卷配分。如是4分題,則是要求考生利用概括精練的語(yǔ)句從兩個(gè)方面來(lái)作答,一般來(lái)說(shuō)在題目的設(shè)置上,出卷人在作答處已標(biāo)明了"(1)(2)"序號(hào),如是出卷人未標(biāo)明序號(hào),4分題也暗示了考生應(yīng)如何作答,只是在答題時(shí),考生要標(biāo)明序號(hào),如此可體現(xiàn)一個(gè)考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng),4分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及。如是6分題,分值重,能力性強(qiáng),有兩種暗示可能:一是要求考生依據(jù)原文含義,憑靠主觀想像答題,只答出兩個(gè)方面的內(nèi)容即可;二是要求考生著眼于全文,根據(jù)文章的潛在認(rèn)知,尋找答案(稍加壓縮),只答出三方面或任意三方面的內(nèi)容即可,此類題目,出卷人一般都標(biāo)明了序號(hào)。從這些配分情況來(lái)看,答題除用語(yǔ)須高度概括外,那就是具有層次性,而這個(gè)"層次性"不是無(wú)中生有的,它往往就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章時(shí),能很好地結(jié)合題目的配分及答題要求,就能很容易地理解文章,也能很容易地去答題。 

     

    2.看重要的詞、句 

     

    作者在行文中往往運(yùn)用了一些具有特殊含義的詞句,或在行文結(jié)構(gòu)上能起到一定作用的語(yǔ)句,或在抒發(fā)情感時(shí)、描寫景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調(diào)、景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。如在詞語(yǔ)方面,應(yīng)具體注意體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ),表現(xiàn)作品主題思想的詞語(yǔ),反映文章深層次內(nèi)容的詞語(yǔ),對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ),有比喻、借代、反語(yǔ)等意義的特殊詞語(yǔ),根據(jù)語(yǔ)境含有別種意項(xiàng)的詞語(yǔ)等。在語(yǔ)句方面,應(yīng)具體注意語(yǔ)義比較含蓄利于發(fā)揮的句子,表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句--文眼;內(nèi)涵較為豐富形象生動(dòng)的句子,文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句;比較容易理解錯(cuò)誤的語(yǔ)句和難以理解的比喻句;抒發(fā)某種情感、連用相同句式的語(yǔ)句等。它們都是出卷人拿來(lái)出題的對(duì)象,在閱讀的過(guò)程中,必須讀懂行文中重要的詞句。 

     

    3、尋找答案的技巧 

     

    現(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置,都具有一定的依賴性,即依據(jù)原文出題,哪怕是一些能力性極強(qiáng),要求考生發(fā)揮想像答題的題型,也不可能脫離原文而單獨(dú)出題。因此,在原文中一定能找到各題答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文,答案往往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中,只要發(fā)現(xiàn)歸納合并總結(jié)體會(huì),就不難答出正確的答案。寫物類散文,作者往往借助物的特性、相互間的關(guān)系來(lái)闡明一定的人生哲理,而物的特性、相互間的關(guān)系在描寫中都呈顯性特點(diǎn),只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能結(jié)合人生,作答時(shí)就輕而易舉了。 

     

    4.選用合理的句式 

     

    利用恰當(dāng)?shù)木涫阶鞔,能很好地考查考生的語(yǔ)言組織能力和對(duì)文章的認(rèn)知能力,同時(shí)亦能巧妙地回答問(wèn)題,提高答題的準(zhǔn)確率。所以在作答時(shí),選用何種句式,應(yīng)仔細(xì)斟酌。答題應(yīng)注意與題目相關(guān)聯(lián)。所謂"相關(guān)聯(lián)",就是"問(wèn)"與"答"具有聯(lián)系性,如何問(wèn)就如何答,一可體現(xiàn)答案的完整性,二可激發(fā)靈感,確定選用何種句式作答,避免誤答。答題還應(yīng)注意敘述對(duì)象。答題都有一定的針對(duì)性,而許多考生在答題時(shí)卻往往忽視了它的針對(duì)性,疏忽了敘述的對(duì)象,導(dǎo)致錯(cuò)用句式,出現(xiàn)語(yǔ)病,不完整又不規(guī)范,甚至誤答,所以在作答時(shí),寫出敘述對(duì)象有百益而無(wú)一害,但避免張冠李戴。 

     

    5.選用規(guī)范的答題角度 

     

    作答時(shí),是從正面回答,還是從反面回答,是站在作者的角度來(lái)回答,還是站在他人的角度來(lái)回答,都影響答題的效果。從正面答題,直白曉暢;從反面答題,含蓄雋永;以他人之言、之行答題,更顯主人公之個(gè)性、品行。同時(shí),亦可拓寬考生思維。針對(duì)這種題型,考生必須審清題意,選取最佳的答題角度進(jìn)行答題。 

     

  

時(shí)紅偉

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